在数学教学中运用情感因素 推动学生自主学习

教育理论的发展和教学改革的大力推进，使新的课堂教学模式不断涌现，方式方法推陈出新。但情感教育在数学教学中却得不到很好的体现，教师较少留意学生对学习内容的反应，看重的还是技能目标的达成，较多学生对学习难以形成愉快的体验，处于被动的学习状态，达不到应有的学习效果，即数学的作用和价值得不到体现。本文从情感因素入手，探讨了在数学教学中运用情感因素促进学生自主学习的研究。论文分为四部分：第一部分论述了数学教学中运用情感因素促进学生自主学习的研究背景。第二部分论述了数学情感与学生自主学习的概念及相关理论。第三部分论述了数学学习情感的规律及运用。第四部分论述了数学教学中运用情感因素促进学生自主学习的实践。【关键词】：情感因素促进自主学习
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6第一章数学教学中运用情感因素促进学生自主学习的研究背景6-81数学教学中情感因素的运用与学生自主学习的现实情况62促进学生自主学习的必要性6-8第二章数学情感与自主学习的概念及相关理论8-131有关情感的概念82自主学习的定义及条件8-103相关理论10-124情感教学与自主学习的关系12-13第三章数学学习情感的规律及运用13-181学习情感的主要规律13-152利用数学学习情感规律组织教学活动15-18第四章数学教学中运用情感因素促进学生自主学习的实践18-391实验目的182实验程序18-193实验措施19-304数学教学中运用情感因素促进学生自主学习的案例选析30-385实验效果38-39参考文献39-40感谢40