信息技术,评价,浅谈信息技术与小学数学教学整合评价设计对策

信息技术与数学教学的整合是信息数学革新初中英语教学论文的，是信息人才培养的，是提高课堂教学效率的途径。那么应如何评价信息技术与小学数学的整合呢？要做到一些？

一、教学评价的出发点是学生的学习

小学数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与进展的。数学课程标准的理念是为学生“做”数学的机会，让学生在学习中去体验数学和数学。数学教学应当为学生的情境，让学生在实际的操作、整理、浅析和探讨中去感受数学。这就要学生的个性特点，以学生本体出发因材施教。同样，评价一节课的效果时，要评价整个课堂教学了学生性的发挥。信息技术与小学数学整合要为学生“做”数学创设的学习环境。所以，要评价整个教学中学生的学习，在教学中考虑了学生的体验和探讨，考虑了学生的学习积极性和性。

二、教学评价的是师生角色的准确定位

在信息技术与小学数学教学整合评价时，明确老师的主导作用和学生的地位。在评价中，教师学习组织者、辅助者、者、教学环境的创设者，教师代替学生学习知识、深思小学英语教学论文理由，学生才是整个课堂的核心。评价要教师营造了平等、、和谐的师生、生生联系，营造了于学生自主学习、探究学习、合作学习的学习情境，学生理由、理由，学生敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。

三、教学评价的内容是课程的达成情况

一堂成功的数学课，在较好地完成了既定的课堂。信息技术与小学数学教学的整合为了更好地完成数学课程。信息技术与小学数学教学整合的评价中，课程的达成情况是评价的内容。小学数学的分为知识与技能、数学深思小学英语教学论文、解决理由、情感与态度价值观四个，在对课程达成情况评价中相应地以这出发评价。

四、教学评价的特点是信息技术的作用

信息技术与小学数学教学整合期望信息技术的介入，地改善现有的小学数学课堂教学。信息技术融入小学数学，要发挥其优势，完成传统教学手段做到的事，发掘学生最大的潜能，最大限度地提高教学质量。如在《轴对称图形》一课中，我用动画“对折”“重合”的动作，让学生更真切地感知对称图形的特点，教学，突破教学难点，用课件的闪烁功能使学生加深对对称轴的认识，用生动的画面展示练习题素材，学习内容提要，拓展学生的认知，更好地巩固了新知。，为了同学们播放了一组对称思想在生活运用的实例，拓展学生的视野，激发学生的革新意识。，信息技术用是信息技术与小学数学整合评价开展点，信息技术的使用形式、信息技术的效能将是评价信息技术使用的指标。
总之，开展信息技术与小学数学教学整合教学评价的目的是对信息技术与小学数学教学整合的效果考查和反馈，以便教师对的教学设计更深入的反思，使教师更加明确整合的方向和要求，推动初中语文教学论文教师的专业成长。
（作者单位 江苏省盐城市亭湖区袁河实验学校）