逆向,思维,学生逆向思维能力培养

逆向思维在心理学中又叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或反过来深思小学英语教学论文的思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向进展，以理由的相反面深入地探讨，树立新思想，创立新。这样的思维方式就叫逆向思维。
逆向思维属于发散性思维的范畴，是创造性的求异思维。实践证明，逆向思维是的深思小学英语教学论文能力。在地理教学中培养学生逆向思维能力对于提高学生的创造能力及解决理由能力具有非常重大的作用小学数学教学论文。那么,在地理教学中如何培养学生的逆向思维能力呢？在长期的教学实践中作了如下浅显的尝试:

一、新课讲授中，培养学生逆向思维能力

(一)知果求因，讲解地理、地理原理和地理规律。

在地理教学中，一般的策略教学论文是引导学生正向思维去地理、地理原理和地理规律。但有时挖掘教材某些探讨性内容，知果求因，引导学生逆向思维去掌握地理、地理原理和地理规律，收到意想不到效果。，在讲授“厄尔尼诺现象”这一原理时，可引导学生阅读“厄尔尼诺现象发生时太平洋表层水温异常示意图”，然后学生读图所得的理由：①为赤道附近的太平洋东岸地区，气候由原来的干燥少雨变为多雨，进而引发洪涝灾害呢？②为赤道附近的太平洋西岸地区，气候由原来的湿润多雨变为干燥少雨？接着引导学生阅读“厄尔尼诺现象”课文,让学生表述厄尔尼诺现象发生的原因、体现、其的危害，由师生归纳总结。
知果求因，启发学生去想象、浅析、判断、验证这一现象，启迪了学生逆向思维的思路。这样，使学生知道这一现象的来龙去脉，教给学生专家是如何运用地理思维去逐步找出该现象的规律的策略教学论文。

(二)反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假。

探讨某些命题的逆命题的真假，是探讨地理科学的策略教学论文，学生学习地理的行之的策略教学论文。，在学完“流水沉积物的颗粒由大到小，循序排列，分选性较好”这一特点后，引导学生反向逆推：分选性较好的沉积物是流水沉积物呢？（否，风力沉积物分选性亦较好）像这样的反问，学生可能一时答不出来，但只要教师略加点拨，学生就可的深思小学英语教学论文正确答案。反向逆推，引导学生逆向思维去发问、，扩大和完善学生的认知结构，深化和升华所学的课本知识。

(三)辩证浅析，以矛盾的对立面去深思小学英语教学论文理由。

任何事物矛盾的统一体，以矛盾的不同去引导学生逆向思维，能认识事物更多的。在学习“台风危害”时，阐述台风所产生的强风暴雨和风暴潮的强大破坏力，台风也可能丰沛的雨水，缓解高温酷暑和旱情。这样讲解，提高学生辩证地浅析理由和解决理由的能力。

(四)运用“反证”，证明地理事实和的正确性。

反证法是正向逻辑思维的逆，是典型的逆向思维。反证法是指假设与已知地理事实和相反的结果成立，然后推导出一系列和客观地理事实、地理原理和地理规律相矛盾的结果，进而导致否定原来的假设，以而更加有力地证明已知地理事实和的正确性。

二、在习题教学中，强化对学生逆向思维能力的训练

(一)例题示范，克服思维定势的消极影响。

在习题教学中，教师有意识地讲解与学生原有认知相冲突的范例，思维定势的消极影响，开阔学生逆向思维的思路。，近年来，科学家在青藏高原的高寒地区了发育的喀斯特地形，试解释现象。教师引导学生逆向思维，以青藏高原进展历史寻求答案，则会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之效：青藏高原在地质史上曾是一片海洋，沉积了巨厚的石灰岩，后来地壳上升，在上升的初期不大，气候高温多雨，发育了喀斯特地形。青藏高原急剧抬升后，喀斯特地形亦随之上升。浅析，这道题既锻炼了学生的逆向思维能力，又串联了有关知识，使学生以其所知解决其未知的新理由。

(二)一题多变，活跃逆向思维的思路。

习题，只要转变初中数学教学论文某些条件，或将条件和对调，或将已知和未知对调，就可供训练逆向思维之用。这样做，既收到举一反三之效，又活跃逆向思维的思路。

(三)正逆互用，推动初中语文教学论文正逆双向思维的联接。

有些题目，既引导学生用正向思维去解答，也以所求的出发，反向推理。寻找所需的已知条件、、原理和规律，引导学生逆向思维来解题。这样做，培养了学生以正逆两个方向去解决地理理由的能力，以而推动初中语文教学论文了正逆向思维的联接，使检验、补充，进而产生良好的交叉效应。

(四)“唱反调”，培养运用能力。

“运用逆向思维革新，要敢于‘唱反调’，更要‘唱反调’，追求巧妙，追求新意。”“唱反调”，是以反面、对立面对常识乃至真理审视，以而新的。它不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，也不于“人云亦云”，不迷恋于传统。积极地否定旧说，扬弃陋识，在否定中不断进展与完善对事物的本质认识，具有深刻的批判性。在习题教学中也可运用逆向思维，即“反弹琵琶”，运用思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、耳目一新的效果。
的是，学生的双基越扎实，前面知识对后面知识的负迁移作用就越小，逆向思维也就越建立。，培养学生的逆向思维能力，以扎实的双基为，会弄巧成拙、事倍功半。在夯实学生双基的下，顾及学生年龄、心理进展特点和接受能力，精心设计培养学生逆向思维能力的策略教学论文，才能使学生的创造性思维进展。■