新课标下初中数学革新性教学实验探讨

初中数学创新性教学是在创造教育基本原理指导下该学科教学的表现形式，是国家实施教学改革所推行的一种新的教学方式。它在教学上表现为：(1)以创造教育思想为主要理论；(2)以使学生学会学习、学会生存、学会创造为主要目标；(3)以“创设情境—导学探索—自主解决”为基本操纵程序；(4)以尊重学生主体地位为核心来构建师生关系；(5)以启发式、开放式为主要教学策略；(6)以学生的创新思维和创新能力的提高为重要评价标准，从而真正体现素质教育的价值取向。在新课标下，本实验从2005年9月至2006年7月，选取初三学生为实验对象，采取单因素等组实验设计，通过实施创新性教学，建构体现教学手段多样性、教学空间开放性、学生学习自主性、课外学习实践性的教学体系，进行观察、测试、调查和评估，确认实验班和对照班的学生在学习成绩、学习兴趣、创新思维发展等方面有无明显差异。实验表明：初中数学实施创新性教学能提高学生学习兴趣、学习成绩和创新思维能力，对培养学生的创新精神和创新能力，推动教师积极主动地介入教学改革具有重要意义。【关键词】：初中数学创新性教学实验研究
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-7目录7-8引言8-9第一章实验研究的背景9-12一、初中致学教学的现状9-10二、新课程标准下初中数学教学的目标要求10三、初中数学实施创新性教学的必然性10-11四、初中数学创新性教学的前期研究情况11-12五、新课程标准下初中数学创新性教学研究的重要意义12第二章实验研究的理论构想12-17一、初中数学创新性教学的含义12-13二、初中数学创新性教学的原则13-14三、初中数学创新性教学的主要方法14四、初中数学创新性教学的辅助方法14-16五、初中数学创新性教学的模式16-17第三章实验研究的设计和实施17-22一、实验假设17二、实验目标17-18三、实验设计18四、实验措施18-22第四章实验研究的结论和启示22-30一、实验班与对照班的数学学习成绩和创新性学习能力比较23-24二、实验班与对照班的学习兴趣和态度及非智力因素培养情况比较24-26三、实验班与对照班终态时的思维习惯比较26-28四、实验研究的结论28五、实验研究的启示28-30注释30参考文献30-33致谢33