学生,创造性,高中语文教学如何培养学生创造力

：高中语文探讨性学习要发挥语文学科的自身优势,弘扬和培养民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,受到美好情操的陶冶。
词：语文教学；创造力；课堂教学；创造性活动
中图分类号：G63

3.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0065-01

国际竞争的实质是科技和人才的竞争，而国民创造力的高低也衡量竞争力的标尺。人才，尤其是创造性人才的培养，已民族振兴的。的，语文要培养创造性人才，已强烈的呼声。
语文教学怎样才能适应进展的，为培养创造性人才服务呢？努力做到一些：

1.在启发想象中激发语感

想象是在头脑中改造记忆的表象而创造新的的心理,过去经验中已形成的那些暂时联系新的的。在语文教学中,学生无穷的想象力培养语感的一条多得的途径。教学中,教师语言运用比较、补充等或的插图、声音等再造想象能力的培养;也教材悬念创造性想象训练,将抽象的语言,在角色体验和连缀画面中再现出来。,创造性翅膀丰满的语感充盈的。别林斯基曾说:“阅读时,你到处感觉到他的有着,但却看不见他本人;你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用的幻想去补足缺点。”想象,就无以对语言感受和理解。,在语感培养中,教师要学生想象,“于有字处想无字文”,走进作品所描述的那个看得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色的活生生的的世界,运用思维去感受语言文字的意蕴和情感。

2.积极开展创造性活动

在语文教学中，课堂辩论、智力竞赛、即席演讲、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来的进展学生的创造能力，在《俭以养德》一文的教学中，掌握了有关驳论的知识后，老师在课堂上出师一幅漫画，题目是“孔融让梨”，让学生联系社会现实，谈谈社会需不谦让精神，大家分组讨论。讨论题目：A怎么样？B不怎么样？要求找出突破口，反驳。短短几分钟，学生们各抒己见，踊跃发言，精彩的发言洋溢着创造的灵光，有这样好的起点，何愁学生创造能力不会提高呢？

3.灵动鲜活的课堂教学

在传统课堂教学中,教师把教材当成学生学习的惟一,譬如语文,除了一本课本外,一大堆练习,也了。现在教师对教材补充、延伸、拓展、重组,并教材与社会生活和学生经验的联系和融合,学生对教材的质疑和超越。就语文而言,它的外延生活的外延,老师更多地引导学生“大语文”的天地。
教无定法,学亦无定法,课程的“教学”变得灵动活泼,它是封闭系统,也拘泥于预先设定的固定不变的程式。强调预设的教案在中开放地接纳始料未及的体验。让活人围绕死的教案转,师生互动即兴创造,超越预定的要求。

4.陶冶学生的情操

高中语文探讨性学习要发挥语文学科的自身优势,弘扬和培养民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,受到美好情操的陶冶。
4.1培养学生的道德感。道德感是人道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。在探讨性学习中,学生选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。阅读和深思小学英语教学论文,领悟其内涵,探讨人生价值和精神,会逐步形成的思想、准则,树立积极向上的人生理想、增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感,形成评价社会现象的道德感。
4.2加强学生的理智感。理智感是人在知识的活动中所产生的情感。它是与人的求知欲、认识兴趣、解决理由的等的与否相联系的。学生语文探讨性学习,其求知、认知兴趣和解决理由的等会的感,产生积极的情感,进展其理智感。

5.要求学生以现实的角度去解读课文

高中语文新课标在“阅读与鉴赏”中要求：“学习古代优秀作品，感受蕴涵的民族精神，为形成的传统文化底蕴奠定。学习以历史进展的角度理解作品的内容与历史局限。”在教学活动中贯彻这一要求，能收到意想不到的效果。
如在《杜十娘怒沉百宝箱》的教学中，我就设计了这样的情节：
师：把悲剧人物杜十娘拉进的现实生活来深思小学英语教学论文：杜十娘能否不死，你是杜十娘，会沉宝投江吗？
生甲：我是杜十娘，我不会傻到像她那样沉宝投江，人的生命毕竟一次。我象电视剧《鹿鼎记》中韦小宝的母亲描述的远大志向那么做：选取一块最繁华的地方，开最大最大的妓院，当老板。
师：选择存活方式。要一下杜十娘的身世：杜十娘是苦难人家的孩子，因生计所迫才被家里以小卖进妓院。以杜十娘所体现的善良和同情弱者的性格来看，她还愿意再去坑害象她一样的良家女子吗？
生乙：我会先择携宝单独离开，然后找机会报复孙、李二人。让惩治。
生丙：携宝离开，然后找地方投诉孙、李二人。
师：同学的回答有点：珍异生命，不会象杜十娘那样随便糟蹋，正确的人生观。