学生,老师,在比武中深思着、成长着

2011年十月，"课内大比武、课外访万家"活动像一股秋风吹遍了湖北省的大街小巷，全省各中小学校园里顿时变得热闹。校园内外，到处老师们忙碌的身影。在本次"课内比教学"活动中，我一名普通的教师，参与了起始阶段的论述培训学习，更参与了"上课、说课、听课、评课"的全。在中，否认，我对的教学，对打造"高效课堂"，有了更多的认识，也有了更多的深思小学英语教学论文。
这次的教学比武是全体教师，语文组共有13位教师参与。几周的比武降下帷幕，整理我所听的13节语文课，我有这样的感受：

一、热情高涨，教学个性鲜明

听完的课，由衷感受课堂的异彩纷呈。这次老师们所选的大开课频率较高的文本：低年级的《回声》、《我多想去看看》、四年级的《搭石》、五年级的《学会看病》、《钓鱼的启迪》、六年级的《老人与海鸥》、《伯牙绝弦》等。对于这样的文本，在网络上搜寻到大量的，很给听课者"炒现饭"之感，这无疑给各位教师了挑战。但听课下来，一位教师的教学是与别人完全相同的，每一位教师都了积极的深思小学英语教学论文，张扬了的教学个性。

二、"平实"，语文返璞归真

听了老师们的课，让我感觉到，的语文课上往日的花架子正一点点减少，而每一堂课则更趋于"平、实"。"实"并惊天动地的大举措，也让人叹服的教学艺术，它在老师抓住字的书写、字的读音、词的理解、句子的朗读、句子的变换、一次练笔的设计……比如，孙蓉老师和王振莹老师在生字教学中，让学生大胆想象，"加一加"、"减一减"等策略教学论文巧妙记忆，了语文教学的工具性，识字教学有趣生动又扎实。孙蓉老师让学生用"圈"组词时，引导学生以量词、形状、去深思小学英语教学论文，教给了学生实用的策略教学论文，拓展了思维，了学生的语言积累。彭芳老师在执教《钓鱼的启迪》时，问道：以哪里这条鲈鱼之大？她让学生找出写钓鱼等待的时间漫长、钓到鱼的心情、语言等语句深入感受，并图片的展示把理由弄懂弄透，这真是 "润物细无声"的悉心引导。
在的这次比武活动中，也不难这一点：老师们在课堂上倾听学生的答复，及时改正学生的不正确读音，有的还了生字字形的指导；老师们词语理解，并放到的语文环境中感受。
"实"还在：上平实的课，在教学比武中体现出真实朴素的教学作风，而表演作秀，这本次比武值得称道的地方。在听的这些课中，老师和学生的体现平常的体现，既有精彩的答复，也有学生卡壳的场面，有老师精彩预设的展示，也有课堂生成的处置，给大家展示出了真实的学习。

三、课件辅助，课堂教学高效。

苏霍姆林斯基说过："儿童是用色彩、、声音来思维的"。教师儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象，是多媒体画面与表演的，创设了学生乐于接收、能享受身临其境的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造，以而使学生自始至终积极参与，在自我与愉悦中高效达成教学。
杨士芳老师在教学《老人与海鸥》时，看画面想词语的方式把学生带入课文情境。在理解"老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱"时，老师出示多媒体画面，让学生边观察边理解想象，老人和海鸥和谐相处的画面清晰地定格在同学的脑海里。我在教学《搭石》时则是给画面还配以优美的音乐，让学生声情并茂地朗读，一下子渲染了气氛，。而孙蓉老师则在课堂上播放回声的视频，给学生留下了深刻的印象。王振英老师在教学《我多想去看看》时，播放了天安门前壮观的升旗仪式的视频，非常直观，给学生全新的视觉感受，恰当的调动了学生情绪，让学生在情境中与文本对话。彭芳老师在教学《钓鱼的启迪》时，展示了硕大而美丽的鲈鱼图片，一下子吸引了学生的眼球，不禁发出了啧啧的惊叹声。

四、深层感悟，课堂演绎精彩

优秀的语文老师，有高品味的语感，的语感来唤醒学生沉睡的审美感觉和悟性。语感来自于教师对文本的生命化感悟和个性化处理。
鲁晓玲老师在上《学会看病》一课时，让学生读两组词语（喋喋不休、忐忑不安、按图索骥、雪上加霜；狠心、残忍、冷漠）后谈感受。
"你喜欢组词语吗？"
"不喜欢。"
"你喜欢这样的母亲吗？"
"不喜欢。"
"文母亲让儿子独自去看病，你赞同他的做法吗？默读课文，说说你的理由。"
学生的思维异常活跃，个别有见解。
"我不赞同，这样的母亲太狠心了，儿子要是人出去遇到危险怎么办？"
"我赞同母亲的做法。她这样做是想锻炼儿子的能力。小孩子都不会呆在父母身边的，母亲的一次残忍会教儿子学到东西。"
"我有些赞同又有些不赞同。母亲这样确很有，可万一儿子路上出点事后悔莫及呀！他孩子生病呢？"
学生们内心的想法地表达出来，这样的课堂真实而精彩。彭芳老师在执教《钓鱼的启迪》中，给学生展示自我的舞台。"这条鲈鱼，到底是放还是不放？此时，我和父亲了一场争论。同桌之间在下面互相辩论。"一时间，台下展开了一场轰轰烈烈的辩论。彭老师点了几名学生上台，体现得大方，辩论得激烈，头头是道，学生思维的火花在跳跃，在碰撞。课堂上的热闹与完全作秀的感觉，自然的展示，自然的精彩。
我在上《搭石》一课时，紧扣"搭石，构成了家乡的一道风景"这句中心句展开教学，让学生找出一行人走搭石、两人面对面走搭石、老人和年轻人走搭石的情景。在解读"清波漾漾、任影绰绰"时引导学生想象和欣赏和谐美丽的画面来理解词意，把优美的语句变换成诗的形式配乐朗读，充满了诗情画意。精心设计小练笔：美就在身边，美是 。鲁筱玲老师执教《学会看病》一课时，也安排了小练笔。她这样启发：此时此刻，母亲有千言万语相对儿子说，请以"儿子， "开头，写出母亲的心声。王振莹老师在新课结束后给学生展示北京颐和园、故宫、天坛等图片，让学生仿照课文《我多想去看看》的内容说话练习，一年级的孩子能说得完整、清楚，真佩服。这样的设计，真可谓独具匠心，既培养了学生良好的观察习惯，也锤炼了的语言。
，任何事物都十全十美的，对于课堂更是不确定的因素，教学又是一门充满遗憾的艺术，所以也毫不避讳所出现的理由：

1、个别教师研读课标，对课时要求不清楚，有的课出显著的课时特点。

2、于永正老师说：教语文，其实很简单，说到底8个字：读读写写，写写读读。感觉这次比武中有的课说和写的训练还落实到位。

3、个别老师的课表面看似热闹，但知识点还落到实处，这还教师深入钻研教材和解读教材。

在平凡中求真，在简约中求"实"，在自然中生彩，这样才是真实的语文教学，这更是每一位语文老师的不懈追求。不断优化课堂，是每教师的神圣使命。感谢参加本次教学比武的老师，为了一次探讨和交流的机会，让我在中不断深思小学英语教学论文，不断成长。