学生,评价,呼唤本色数学课堂

所谓本色课堂，那天然的、纯洁的，不经刻意雕琢的课堂。也许它有着着的不完美，但那是最真实、最纯朴的、最具有原始韵味的。
真实的数学情境是的、动态生成和不确定的，在教学中才能凸现出来；它强调面对学生的认知起点，展现学生真实的学习；它切忌忽视学生，把学生当作窗口，灌输知识；它不把课堂当作舞台，少数人表演，人观看。

一、勿让“自主”过于“自由化”

案例：在一节“认识人民币”的数学课上，教师为每个小组准备了面值的真实人民币，先让学生在小组内交流是怎样认识这些人民币的，再抽小组汇报认识人民币的策略教学论文，学生们各抒己见，教师学生的认识策略教学论文，便学生的认识策略教学论文在别人已说过的内容，，别人在汇报时，其余的学生各行其事。
反思：小组合作探究性学习的典型案例，有地方值得学习。的教学氛围，适度的探讨空间，学生的自主、合作、交流也了较好的发挥，教师的设计理念是先进的。，上述案例中，小组的认识策略教学论文是在别人已说过的内容，课堂秩序比较混乱，究其理由，一是教师找准学生的认知起点，忽视了学生的；另一教师过于学生自主而忽略了引导作用，该点拨时不点拨，该设问时不设问。不提倡老师牵着学生走，课堂应在教师的制约小学语文教学论文下有序地，切忌因自主而导致自由化。
对策：“人民币的认识”策略教学论文多样，一、教师应引导学生分类，在序地认识；二、颜色，票面特点认识；

三、感知认知；四、设计购物场景，学生在使用人民币的中达到认识人民币的目的。

二、勿让说教代替体验

案例：上完“认识时间”后，教师寄语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……”要珍惜时间。
反思：叶圣陶老先生说：“体验的方式并非一途”。体验是对知识的理解和情感共鸣。传统的课堂教学是教师讲得多、学生深思小学英语教学论文少；一问一答多，交流合作少；强求一致多，进展个性少；完成任务多，体验乐趣少。话，教师包办代替多，学生亲历体验少。上述案例，教条式的说教，教育流于表面，对于一年级的孩子来说，根本打动的内心，共鸣，收到良效。应在实际教学实例中，让学生亲自体验，感知时间的作用小学数学教学论文，把握内涵，领悟真谛。
对策：一、分组实际操作，统计一分钟能做哪些事：跳绳个数，写汉字个数，朗读多少个字，计算多少道数学题，数数个数等。二、调查现实生活中一分钟所产生的效率，如某一电站一分钟能发多少度电；水泥厂一分钟能生产出多少吨水泥等等。当这些鲜活的事例，准确的数据展现在学生面前时，学生必能以中上领悟到时间的珍贵。

三、勿让“评价”流于形式

案例：曾听过一堂数学课，无论学生回答理由，评价语言就三个“你真棒”、“真不错”、“你真聪明”。
反思：精诚所致，金石为开。教师评价应用真诚来打动学生，更何况教学评价是一把双刃剑，它可能给学生学习的力量，也可能给学生丧失学习的信心。上述评价，重、忽略了客观性，新课程强调课堂评价尊重一，强化激励性评价，但凡事千万滥用，要有个度，只与赞扬，而忽略引导，否定不正确的，学生、尊重学生并不等于要放弃真理，不等于无视知识的正确与错。“赞赏”建立在“客观评价”的上，离开了“客观评价”，“赞赏”也就失去了应有的价值。再评价形式单一，忽略了革新。当学生在课堂体现出色时，也只用“你真不错、真聪明”等评价语言，开始时，学生还感到新鲜，时间一长，评价就像白开水一样没滋味，成了形式，失去了评价的作用小学数学教学论文，新课程下，的确重新定位的角色，给学生应有的和关爱，但毫无极端地走入“过头革新的怪圈”。
对策：一、变教师单一评价为教师、学生双重评价，学生互评能提高学生的口头表达能力，能激发学生的评价。二、教师评价要具有真诚性。俗话说：感人心者，莫先乎情。学生对教师的评价是最敏感的，情先行，理必通。真所谓精诚所致，金石为开，只在学生感觉到教师的评价是真诚的、发自内心的，就接受。记得有位教师这样说：“每当学生有价值的理由，我总要走上前去，握住他的手，注视着他的眼睛，赞美到：‘你有一双慧眼啊，能别人不了的理由，多了不起呀！’”。
总之，学生喜爱的课堂是轻松、自然、原汁、原味的课堂，它有错误、有失败、也有争论；而教师同样喜爱的是真实、不做作、不刻意雕琢的环保形绿色课堂。