谈彰显即时性评价，让数学课堂彰显魅力任务书

在数学教学中，教师作为课堂教学的组织者、引导者，要善于发挥自身的主导作用，及时、恰当地进行即时性评价，有效地促进学生的发展。即时性评价在激励学生进步和调节教学导向方面，能够发挥积极的作用。教师对学生课堂参与情况进行积极的评价，可以使学生产生积极向上的情感和不断前进的动力。学生也能从教师的即时评价中受到启发，明确下一步的努力方向。因此，为了更好地完成教学目标，教师不仅要精心设计教学过程，还要注意把握学生课堂学习中的生成性问题，借助即时性评价，指导学生积极参与课堂教学活动，提高学生的学习能力。

一、提高即时性评价的有效性

我校本学期课堂教学模式改革的重点，是对学生进行恰当有效的即时性评价。为此，学校给每个班级下发了两张评价表，一张贴在教室前面黑板的右上角，用于评价各小组成员每堂课中的表现；另一张贴在教室外面黑板的右上角，用于评价各小组在每堂课中的表现。
在即时性评价方面，我最初的做法是将小组内的学生按成绩编上号码，号码数就是该生发言的得分数，在这个基础上规定成绩越差的学生发言后得分越多。在这种激励方式的促动下，每组中学习好的学生会主动给学习差的学生讲题，然后让学习差的学生代表小组发言，以便为小组争得更多的分数。这样，优生积极帮扶后进生，优生和后进生均有提高。但这一做法的缺点是：后进生发言时，优生不屑于听，因为很多后进生讲不明白，而且浪费时间。于是，我把评分办法改为每生发言的得分一样；为鼓励后进生积极发言，规定如果小组全员参与发言，得到的总分将加倍。这样，组内成员有的读题，有的画图，有的帮忙擦黑板，有的投影，形成了全员参与的良好局面。
此外，我还把即时性评价与“捆绑式”评价相结合。例如，为了夯实学生的学习基础，每天我都给学生出小考题，并及时算出小组的平均分，满分学生再另加分数；作业评出“好、中、差”三等，得“差”的给本组扣分，得“好”的给本组加分。这种“捆绑式”评价的好处是：学生为了本组的荣誉，优生积极帮助后进生，后进生也积极上进，不甘人后，不愿给小组拖后腿，于是数学学习过程中形成了全员积极上进的可喜局面。
现在，我采用的即时性评价分为新课评价和习题课评价两种。新课的评价是：每组确定一个基础分10分，学生讲题讲得好加2分，讲得差扣2分，小组全员参与加5分，不遵守纪律扣2分。习题课的评价是：各小组成员依次对答案，答对加2分，答错不加分，看别人答案扣2分。对完答案后，学生先自己改错，不会的题在组内交流，优生帮助后进生，相互促进，共同提高。组内解决不了的题，在全班展示，由各小组派代表讲解，或者由我指定几号同学讲解。我指定的同学如果不会，同组其他人可以补充，但分数折半，也就是只得1分。其他同学如有不同方法，按小组顺序依次补充，酌情加1到3分。每堂课后我都统计各组得分。有了这样的即时性评价，学生的学习积极性被充分调动了起来，学习热情也空前高涨，为了小组的荣誉，每个人都尽最大努力去学习。

二、增强即时性评价的激励性

一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的。”当孩子有点滴进步时，教师一定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。每个人都愿意听到表扬的话，学生更是如此，他们渴望被老师认可、被家长认可、被同学认可，渴望得到积极的评价，这样他们会更有学习的动力。课堂教学中，当学生讲解得很精彩时，我会情不自禁地竖起大拇指说：“你真棒！”当学生作业完成得很好时，我会在作业本上写道：“好孩子，学习认真，你真棒！”当学生考试得满分时，我会在卷子上写道：“佩服！你太棒了！”学生得到表扬后都特别高兴，对学习页更加有兴趣。
上一学年，我教的是初一的孩子，他们天真活泼，对学习充满热情，我校实施课堂模式改革后，他们在学习方面更是如鱼得水，学习积极性空前高涨。同学们都争先恐后地上黑板前讲解数学题，为了能抢在别人前面，有的同学在前一个同学还未讲完时，就赶紧到讲台前面等候。有时为了加快教学进度，我选择自己讲题，之后便会听到同学们在下面小声说：“我们会讲。”甚至有的同学直接跟我商量：“老师，你是爱我们的，让我们讲吧，你不让我们讲，我们会憋死的。”听到学生的话摘自：论文查重站www.618jyw.com
，我意识到自己错了，不该霸占他们的课堂，于是把课堂还给他们，让他们继续做课堂的主人。看到刚才还死气沉沉、无精打采的孩子们突然变得兴奋和活跃起来，我由衷地感慨：孩子们的课堂应该让他们做主才对。同学们讲题，有时会讲出好多种方法，在这些方法中有的简单，有的复杂，对于简单的解法他们会由衷地称赞：“这个方法好！”有些题难度大，大部分同学都不会，当会的同学讲完后，其他同学会情不自禁地报以热烈的掌声，并夸奖：“你真有才！”来自同学的赞美，会使讲题者无比兴奋和自豪，成为他们不断进步的不竭动力，他们也非常愿意将自己冥思苦想的成果与大家一同分享，这样会让他们获得成就感，让他们有信心和勇气去面对一个又一个挑战，去收获一次又一次成功。经过一个学期的课堂模式改革，同学们学习的自信心明显增强，语言表达能力显著提高，学习兴趣日益浓厚。
在课堂模式改革中，学生是主体，教师是主导，教师要适时发挥即时性评价的魅力，巧妙运用即时性评价，让即时性评价在学生心中激起涟漪，使课堂成为学生自主接受知识的快乐殿堂。
（责任编辑 赵永玲）