对话,学生,运用对话教学 提高课堂效率

对话教学在课堂平等上，教师、学生和文本的教材之间的对话式的作用，是教学有作用小学数学教学论文的交流，不断探究和解决教学中发生的理由，以增进教学间的理解，提升师生教学生活质量的，是在师生之间的交流与沟通，是学生之间的交互影响、交互活动的学习。那么在教学中，如何运用对话教学，提高课堂教学效率呢？教学实践，做了的尝试。

一、激发对话兴趣

兴趣是导向目的的手段。苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是学生带着高涨的激动情绪以事学习和深思小学英语教学论文，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师要积极运用对策，激发学生对话的兴趣，引导学生在对话中，在中对话，在对话中感悟，在感悟中对话。
教学《大气的压强》时，为了激发同学们学习的兴趣，在导入新课时设计了演示实验：出示了两端开口的玻璃管并有意识地让水以玻璃管上端倒入而流出（以此玻璃管是流通的），接着用大拇指堵住玻璃管口下端，再倒入水，问学生：“假如我把玻璃管倒转过来，水会流下去吗？”有的同学说会流下来，生活的常识：水往低处流；但有一小同学说不会流下来，以前也做过类似的实验，但不知道不会流下来的理由。同学们都有的后，把玻璃管倒转过来，让同学们仔细观察水流下来了，大家一致回答：水流下来。这一现象使学生感到莫名其妙，极想知道为。学生的兴趣激发了，学生已经有了探究的了，这时才引入课题：大气压强。有了这一次导入，学生在解读文本时比以前更细致了，与文本的对话，大家脸上露出了理解的笑容。这一导入设计，激发了学生的学习兴趣，也激发了学生与文本对话的兴趣，为深入学习打下了，让学生在掌握了“大气压强”这一知识后，有了豁然开朗的感觉。

二、创设对话情境

对话是在情境下形成的，适合对话的情境创设是形成对话的土壤。对话教学，教师要因素创设对话情境。创设适合不同层次学生深思小学英语教学论文的理由情境，学生的心理特点和知识，设计难度适宜的理由，使每位学生都有话可对；创设由社会热点出发的理由情境，既培养学生浅析和解决实际理由的能力,又使感受科学知识对解决出现的新理由、新况运用价值。
在《生态系统》的教学片断“生态系统的组成”中，在学生都明确了生态系统是由动物、植物、周围的环境肉眼看不见的细菌和真菌组成后，理由：同学们知道动物、植物、细菌和真菌在生态系统中扮演角色吗？为了让学生深入理解这一知识点，设计了活动：由几位同学扮演动物、植物、细菌、真菌这角色，并对的联系创造性的表演。扮演动物的同学说：“动物家族庞大，食物可了，有数不尽的青草，有吃不完的肉，你们看，的生活多么自由自在。”扮演植物的同学说：“全世界有数不尽的植物，的颜色也数不胜数，别看有时候很不起眼，可是的作用却极其，，地球上就的氧气，也闻不到那花儿的芳香。”扮演细菌和真菌的同学说：“小到用肉眼看不清，在自然界的作用可不小哟，自然界中每天都有垃圾。”扮演环境的同学说：“细菌的作用很，，动物呼吸到新鲜的氧气吗？植物吸收到的水分和养料吗？所以，在的怀抱中，动物、植物和细菌才能生活。”表演到此，同学们都明白了生态系统各组成要素之间是影响，依存的。

三、开展课堂对话

课堂对话是对话教学的阶段。初中生学习、学习态度、学习能力、兴趣爱好、特长等有着差别，差别在对话活动中不同的，不同的信息的输入与输出。的课堂对话便是对这些不同不同信息的兼收和筛选，此为形成。
在《生物与非生物》的教学中，设计了自主探究活动，以训练学生的自主探究能力。先让学生的兴趣自由组合成小组，然后指导学生小组的兴趣和目的小组的计划。讨论，大家明确了计划要点：观察，观察地点，观察策略教学论文，策略教学论文，汇报策略教学论文等。然后带学生到室外实地观察并指导学生任务分工。大家十来分钟的观察，都胸有成竹。然后让学生按组别就的观察讨论并评比，这一活动让学生掌握了知识，又培养了学生完整汇报的能力。
总之，科学学科的本质是探究，探究离不开对话，挖掘科学课堂上形式的对话，适宜科学课堂教学的对话对策，才能让科学课堂教学实践新理念，形成新教法。现代教学是合作的艺术，教师单的表演。成功的教学中，教师与学生在情感和思维上的对话，对话的发生和有着都依赖于情感合作的持续进展。要对话教学，教师要拥有宽广的胸襟，要走进学生的心田，要指引学生理性地深思小学英语教学论文。