学报,测浅,高考英语任务型阅读题对高中英语阅读教学反拨效应探讨

：运用语言学领域的探讨课题,测试的反拨效应指的是测试对教和学产生的影响,正面的影响和负面的影响。近年来,国内外专家和学者对这一课题了大量的论述层面和实证层面的探讨。这些探讨既深化了对测试反拨效应的,了语言测试论述,又在上推动了测试革新和教学革新。自2004年起我国普通高中陆续新课程革新以来,越来越多的省市在其自主命制的英语高考试题的阅读理解了“任务型阅读”这一题型(安徽省以2009年开始该题型)。“任务型阅读”出现后受到了广泛,高中英语教师、英语教研员和高考命题探讨者出于不同目的、以不同角度对该题型了认真的探讨。,这一题型对高中英语阅读教学产生了影响、产生了怎样的影响?这一理由的探讨还很少。本探讨以安徽省为例,“任务型阅读”题对高中英语阅读教学的反拨作用了实证探讨。本探讨围绕理由展开:“任务型阅读”题被运用于高考英语理由是?“任务型阅读”题对高中英语阅读教学有影响吗?有,在哪些,性质、又如何?,其理由是?本探讨定性和定量相的探讨策略论文范文,以在国内、外探讨中广为的问卷调查、课堂观察和访谈为探讨工具,探讨是高中英语教研员、高中英语教师和高一至高三学生,这些的选择整群随机抽样法。问卷的定量的数据计算机统计,探讨者对开放式理由、课堂观察和访谈得来的数据归类整理和语言转换。本探讨的如下:1、“任务型阅读”题被引进高考英语是其具有传统多项选择式阅读题不的诸多优势,更为全面、客观、准确地检测学生的阅读能力,且对高中英语阅读教学有的启发作用,了英语新课标中规定的精神。2、“任务型阅读”题对数教师的英语阅读教学理念产生了的积极影响,对教师的英语阅读教学内容、教学策略论文范文产生了不同的积极影响,而对数英语教师教学的选择和焦虑的影响很小。3、“任务型阅读”题对数高中学生的阅读学习理念产生的积极影响,对学生的课堂学习内容、学习策略论文范文产生了不同的积极影响,但对数学生学习的选择、课外阅读学习的内容和策略论文范文影响很小,对高一学生焦虑的影响大于对高二、高三学生焦虑的影响。4、“任务型阅读”题对高中英语阅读教学也产生了负面影响,造成了的“为考而教”、“为考而学”现象。,本探讨还:教师在测试对教学发挥反拨作用的中扮演着的角色,测试对学生产生的影响离不开教师媒介;在考试革新和教学革新之间不有着一一对应的联系,考试革新要和因素作用才能教学革新。,本探讨还给高考政策者和高中英语教师和高中生倡议。共有五章。章了本探讨的背景、作用毕业论文和本论文的整体结构;章综述了反拨效应的定义、性质、推动正面反拨效应的倡议及国内外有代表性的反拨效应探讨;章描述了本探讨的设计,探讨理由、探讨、探讨策略论文范文及数据;章浅析和讨论了不同探讨策略论文范文得来的数据;第五章为探讨,、对教学的启发及探讨局限。词：高考英语反拨效应任务型阅读高中英语阅读教学
由www.618jyw.com整理,联系人员哦。ACKNOWLEDGMENTS4-55-7ABSTRACT7-9CONTENTS9-12ABBREVIATIONS12-13CHAPTER 1 INTRODUCTION13-171.1 Research Background13-151.2 Research Motivation and Significance15-161.3 Overall Structure of the Thesis16-17CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW17-312.1 A Brief Review of Studies on Washback17-232.1.1 Studies on Washback Abroad17-192.1.2 Studies on Washback at Home19-222.1.3 Trends and Problems in Studies on Washback22-232.2 Definitions of Washback23-242.3 Nature of Washback24-282.4 Proposals to Promote Positive Washback28-31CHAPTER 3 RESEARCH DESIGN31-373.1 Research Questions and Objectives313.2 Research Subjects31-323.3 Research Methods and Procedures32-373.3.1 Questionnaires32-333.3.2 Interviews33-353.3.3 Classroom Observation35-37CHAPTER 4 RESULTS AND ANALYSIS37-594.1 Results and Analysis of the English Inspectors37-404.1.1 Advantages of TBR over MCR37-384.1.2 Implications of TBR38-404.2 Results and Analysis of the Students40-474.2.1 Students’General Perceptions of TBR in NMET40-414.2.2 Students’Reading Learning Beliefs41-434.2.3 Content and Methods of Students’English Reading43-454.2.4 Students’Beliefs and Actions about TBR Preparation45-474.3 Results and Analysis of the Teachers47-594.3.1 Results and Analysis of the Teacher Questionnaire47-534.3.2 Results and Analysis of the Teacher Interview53-554.3.3 Results and Analysis of the Classroom Observation55-59CHAPTER 5 CONCLUSION59-655.1 Major Findings59-625.1.1 Reasons for the Introduction of TBR into NMET595.1.2 Washback of TBR on Teachers59-605.1.3 Washback of TBR on Students60-625.2 Pedagogical Implications62-635.2.1 Implications for NMET Policymaking625.2.2 Implications for the Teaching of English Reading62-635.2.3 Implications for the Learning of English Reading635.3 Limitations of the Study63-65BIBLIOGRAPHY65-69APPENDIX A 高中英语教研员访谈提纲69-71APPENDIX B 高中学生任务型阅读调查问卷71-75APPENDIX C 高中英语教师调查问卷75-79APPENDIX D 高中英语教师访谈提纲79-81APPENDIX E 高中英语阅读课堂观察表81-83攻读学位期间发表的学术论文目录83-84www.618jyw.com 整理1雷亚敏;邬易平;;IEDC教学方式下的大学英语口语考试的反拨效应[J];安徽职业技术学院学报;2010年01期2田凤娟;;大学英语口语测试目前状况及浅析[J];才智;2008年04期3马晓华;;外语语言测试反拔作用的探讨[J];才智;2010年22期4尹朝;;大学英语语言测试与教学目前状况的探讨[J];长春师范学院学报(人文社会科学版);2009年01期5刘汝荣;杨为;;非英语专业大学生期末英语口语测试反拨效应探讨[J];成都大学学报(教育科学版);2007年03期6William Donnelly,余郑璟;大学英语等级考试的信度与效度测试 :英语四、六级与交际能力(英文)[J];成都信息工程学院学报;2002年02期7辜向东;;大学英语四、六级考试对大学英语教学的反拨效应实证探讨[J];重庆大学学报(社会科学版);2007年04期8何广;;谈谈英语多项选择题的命题[J];成功(教育);2010年05期9王建梅;孙春雷;;语言测试革新的后效力度[J];重庆工学院学报(社会科学版);2009年05期10王英,赵应吉;英语测试革新探讨——英语测试中增加口试的革新实践[J];重庆工业高等专科学校学报;2003年02期