说课,教学评委,模拟,说课技能培养与训练

一、说课的作用小学数学教学论文、作用与

【村姑】：说课，以听觉信息为传递，以阐述“为这样设计”为任务，而听觉信息和视觉信息相比，是很丢失的。怎样给听课者留下深刻印象，个人应层次性与理由，使听者也能跟着说者的思路深思小学英语教学论文，有深思小学英语教学论文便易遗忘。，层次性。在每一的衔接与递进，即与之间有一条主线，联系。再次，理由。个人要教学内容的特点，说本设计的亮点，比如教学重难点为这么处理？为要采取这些练习手段，并按这样的安排？为要选择这些教学策略教学论文等？当然，串联这些理由的核心是“教学”。，个人，课要说的清楚、明了、有吸引力，围绕“”是要求，为达成采取的手段便是说课的，其余略说。
【美丽心情】：说课和备课的相同点：内容相同，说课与备课的教学内容相同的；任务相同，课前的准备工作；做法相同，都要吃透教材，学生，选择教法，设计教学。
说课和备课的不同点：（1）内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课探讨理由更深入。而备课是教学任务如何完成的策略教学论文，是知识结构如何转化为学生认知结构的案例，属于教学活动。（2）不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课；而说课是对其他教师，为要这样备课。（3）目的不同。说课是教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学a生，它促使教师搞好教学设计，优化教学，提高课堂效益。
（4）活动形式不同。说课是集体的动态的教学备课活动；而备课是教师个体的静态的教学活动（集体备课除外）。（5）要求不同。说课教师要说出每一内容的教学设计，做，怎么做，还要说出为要这样做，说出设计的是；而备课的特点是实用，强调教学活动的安排，只写出做，怎么做就行了。
【蜗居】：说课的程序大家都知道，要把课说好，说的精彩要提升的语言组织能力，表达能力。说课的内容是备课内容的浓缩，是上课的精华，何种说课吸引同仁，展示亮点，语言精辟，幽默感强，感染力强，那就提升的语言表达能力。
【于松峰】：我说课的有两点：一是让听者听明白你这节课对主教材了如何处理，也讲清你的教学思路与策略教学论文（如何导入、哪些的辅助练习手段、如何突破、化解难点等）；二是你本节课的亮点，你创设的教学情境预设了怎样的效果，对教学处理的独到之处，如何处理个体差别与不同需求等。
【点评】：说课的作用小学数学教学论文与作用是显而易见的，但要把“说课”说好比较困难的，在限定的时间内说的内容，如教材内容、教学、教学重难点、教学（年龄、技能等）、教学、教学策略教学论文与手段、教学评价、场地器材、安全措施、课的运动负荷预计等，按部就班去说，必定教育论文陷入俗套，吸引不了评委。所以，有切入点，把这的内容按先后次序串联，有的细说，有的略说，细说的内容说课的，把串联就构成了较为严密的说课逻辑性。在对该理由的网络讨论中，广大老师们了不同的意见，有的教学很，它是贯穿教学重难点、教学策略教学论文与手段、教学评价等的核心；有的老师教学思路与策略教学论文、教学情景是；有的老师语言组织能力，表达能力是；有的老师还备好课是说好课的。这些意见都在不同层面上阐述了说课的，具有的作用小学数学教学论文，我比较赞同村姑老师的说法，“课堂教学”的是教材内容与特点、学情的浅析、学校教学场地器材条件等要素，而教学又是选用教学策略教学论文与策略教学论文的，还教学的达成度来课堂教学效果的评价。但要把这论述层面的思路落实到的教学实践中，还广育老师扎实丰厚的实践经验与教学智慧。

二、影响说课效果的因素

【renminly】：影响说课的因素有，说课的语言即是。说课不面对学生，变了，说话的口气和要求也随之变化，说课的语言比课堂语言更加，其要求更高。
1.陈述语言。陈述是较长时间的独自的语言活动。说话人把其他人听众，独自地对表达的思想，而听众的言语配合互动。说课时大用的是陈述语言。说课时的教材简析、教学策略教学论文用的独白语言。吸引听者，说课者以条理清晰的讲述来吸引听众。教材浅析要简明，论述要，教学策略教学论文和学习策略教学论文要用慢速说清楚，教学目的要叙述条理，重、难点则用重音来强调。切忌以始至终腔调念稿和背稿。
2.教学语言。教学语言便于抒发情感，不同文体的语言风格，说课中为了展示的理解，有时也可使用语言。使用教学语言，实际上是把听者当学生来讲。
（1）课堂导语应使用教学语言，导语用来激发学生兴趣，对教材的理解，教学意图，用教学语言便于听者教师对课文的把握和对课堂的调控。（2）课堂的总结语应使用教学语言。教学总结应是教学的归结和升华，余音缭绕，精彩深沉，所以也运用教学语言来展示。
（3）说课提问语及对提问的诠释应使用教学语言。提问诠释的是学生，所以应使用教学语言。

3.肢体语言。体育课的说课中一般还伴有相应的肢体语言，肢体语言总的要求是规范。

【风之脊】：影响说课的因素是在说课前的准备，有准备是的，口才是的，说课的评价标准是的。
【linlindang】：说课的核心因素还自身，其他并不。
【点评】：说课的影响因素，有自身的因素、他人的因素、环境的因素等，要产生良好的说课效果，要自身知识储备与技能的，“说课”的根本所在；，还要外界的影响因素，如老师们所谈到的“说课”前的准备、口才、语言（教学语言与肢体语言等），还有其他的影响因素，如服饰、眼神、心态、时间制约小学语文教学论文等，把握核心要素，影响因素，灵活运用、不拘一格，才能把课说好，才能达成预期目的。

三、年轻教师说课或模拟上课技能的培养

【明建】：年轻教师说课能深入浅出，加强磨课训练，操作策略教学论文是：教研组的教研计划中，有意识的对年轻教师教学探讨帮扶，执行师徒结对，组内互动的方式。以年轻教师教学设计试讲到教学观摩研讨，年轻教师学（教材、课标）、看（优秀教师设计与课堂）、思（整合设计思路）、做（反复试讲体验尝试）、修（师父、全组教师反复修改，十分，大家系统）、成（再学习体验后再作课）。在上，年轻教师说课是十分清晰有条理的，不断修炼，做深入浅出的说课优秀者成了可能。
【renminly】：年轻教师一些要求：（1）要吃透教材，吃透课标精神；（2）把握说课的与要求；（3）理清说课与备课的联系，说课与上课的联系；（4）表达的方式。做到一些后，再在特点与说课方略上下功夫！
【戴恒年】：实践出真知，年轻体育教师多参加说课比赛，在比拼中成长。学会借鉴别人优点，总结。
【linlindang】：视频案例浅析，效果会更好。

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【戴恒年】：年轻体育教师招聘考试中通常分两，是备课，考生就选定的课题1小时左右的备课；约15分钟左右的“模拟上课”。在有限的时间里，展示所学所长，赢得评委或考官的认可，则显得尤为。那么应如何去做呢？以为应以下面几入手，可事半功倍的效果。
一招：是备好说课稿“说课”前的备课宜简繁，详略要得当。
（1）教学要切合实际，要课题要求、学生学情等去，切勿面面俱到，过高。：课时，技能的动作熟练掌握要超过90%，练习密度超过42%，过高不易达成。一节课不要将五个学习领域的都，是书写耽误时间，另外也不教学实际。这些评委都会的。（2）所备的教学要清晰完整，可简写，但大脑要过一下，为有条理的上课做准备。（3）备教法和学法，要去处理。策略教学论文得当，有创意和新意，评委会的，处理得好，亮点，的得分点。反之，失分则难免。（4）备评委。这一点是这类课独有的，的课是上给评委看的，评委认可，才能Ok。
二招：是上好模拟课。
上好“说课”是应考的体育教师专业素养的。这样去做：
（1）塑造干练的外形。着装要体育教师的教学，穿运动服和运动鞋，配口哨一只，也可带秒表，服装稍鲜亮些，女教师可淡妆。普通话要过关，口齿要清晰流畅，面部表情自然，肢体语言运用要适度，最好能彰显体育教师的活力，充满。（2）教师的示范动作要标准规范、优美大方。讲解要领要精炼，将书本上的知识变成的语言去阐述。口令下达要果断宏亮。（3）教法学法的选用，要学生特点、教材要求。小学宜游戏的形式，激发兴趣，老师示范带练。中学是高年级启发式、探究式教学法，会更适宜。（4）课堂组织要有序，过渡交待要清楚。是无生课，授课者要做到心中有课堂。适度运用眼神、语言、手势、肢体等与生交流，与评委交流，很必要。体育课有自身的特点，应考者可提前预备几套准备活动、放松活动的案例，上课时灵活选用，有备无患。
要上好模拟课，应考者当好导演，当好演员，扬长避短，展示一场精彩的考评课大餐，赢得观众——考官、评委的喝彩，赢得成功。
【点评】：说课或模拟上课技能的培养与其他技能一样，有渐进的，是年轻教师，在职前教育中对说课或模拟上课有初步的认识，也经过的锻炼，但距较为熟练的说课或模拟上课技能还有的距离，，每个年轻老师的成长路径各有不同。在网络讨论中，老师们对于年轻教师说课或模拟上课技能的培养了不同的思路，有的老师把年轻老师的说课或模拟上课技能培养总结为“学”、“看”、“思”、“做”、“修”、“成”，具有很好的借鉴作用小学数学教学论文；有的老师了“借鉴别人优点、实践出真知”的想法；有的老师则“视频案例浅析途径”效果最好，有的老师还了事例阐述了年轻教师在说课与模拟上课中应的理由。见解对于年轻教师说课或模拟上课技能的培养与进展都以不同的层面了较好的倡议。

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