阅读,能力,高三英语阅读复习工作1些倡议

【】 综观近几年的高考阅读理解题对考生阅读技艺和语篇能力的要求越来越高，绝数考生词汇量匮乏、长难句理解偏差、逻辑推理不严密、深层理解能力弱、阅读习惯差、缺乏必要的文化背景知识和阅读技艺与对策等。为了应对2011年福建省高考英语的变化，适应新课程背景下的高考阅读考查的方向和思路，了应对对策及个人倡议：加强限时训练，加强文章结构的浅析和理解训练，加强复习词汇和语法知识等等。
【词】 阅读理解；应对对策与倡议；阅读技艺
一、
在多年的高三教学中，高三学生大量的时间和精力专题训练和模拟练习，复习效果不太理想，对于区分度较显著的阅读题失分现象。词汇量匮乏、长难句理解偏差、逻辑推理不严密、深层理解能力弱、阅读习惯差、缺乏必要的文化背景知识和阅读技艺与对策等，语言知识错误多、忽略信息的重组和转换、忽略答题技艺的培养等造成这失分的理由。

二、背景浅析

涉及阅读技艺和语篇能力的考点有：理解主旨大意与细节、上下文线索猜测生词词义、识别事实和抽象、把握全篇的结构与逻辑联系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等，全面考查学生的词汇、语法知识、把握篇章结构的能力和综合语言运用的能力。
2011年对《课程标准》附录词汇表七、八级共约3500个单词了调整，列为附录。经调整后，共收七级词汇约2500个，八级词汇约650个，数词、月份、星期、名称信息等词汇总计约3200个单词。与去年不同的是，今年首次规定，试卷阅读理解中出现《考试》词汇表以外的单词(除人名、地名等)，将标出汉语意思。基于这些，应认真高三复习计划，科学设定复习，调整阅读复习对策与方式，提高应对阅读理解题的能力和。

三、应对对策及个人倡议

为了应对高考英语的变化，适应新课程背景下的高考阅读考查的方向和思路，在高三阅读复习工作中要切实做好几项工作：
为了提高阅读速度及调控阅读效应，应加强限时训练。每次作业按高考规定时间完成，在限时训练中，应的阅读，积极调控心理、思维方式、阅读策略教学论文和阅读习惯等，全身心地到阅读之中，思维形式都参与到阅读之中，准确而迅速地感知阅读，深刻地把握阅读内容。应寻求高效的阅读教学方式，激发阅读情趣，提高阅读力、阅读记忆力、思维力、想象力和自信心，这样才能养成良好阅读习惯，培养阅读思维品质，使阅读探究、理性深思小学英语教学论文和激发创造力的，而为了应付考试而被动的，形成错误的阅读目的。在平时的练习和考试后应作相应的，错题的类型，全面浅析错误的理由，探讨阅读中有着的理由，理由及时调整。每周作业总结，回顾和再现解题的，与老师的指导比较浅析，逐渐探讨科学的阅读策略教学论文和解题思路，不断纠正提高。
英语阅读文章大记叙文、文、议论文或运用文。阅读复习中，仅仅于浅表性地看懂文章，而要加强文章结构的浅析和理解训练，要浅析文章的结构，由篇章到层次、到段落、到细节，逐步浅析，学会总结中心思想，挖掘文章的要点或逻辑组织结构，各的联系；区分、事实与一般支撑性事实和辨识文段主旨的进展脉络。更要学习不同文章的语体结构，语篇的整体输入，语篇体裁，把握特定的语篇含义，找准语言信息的切入点，锻炼以词中整合出语篇的内容、主旨、、作者态度、作者意图等语篇浅析能力，强化语篇意识。在老师浅析讲评阅读理解的中，理清思路，归纳词等，学会站在更高层面上看理由，进而提高浅析理由、解决理由的能力。这样，整体阅读理解能力才会很大的提升。
学生在阅读理解语言障碍体现为不处理阅读生词，遇到长句时，不理解句子结构，不会浅析复杂句式，造成理解偏差和影响阅读速度。情况，应课本资源，以课文语境为依托，复习滚动所学的词汇，课本中有大量短文填空、句子仿写、对话填空等语篇，可造句、改写、替换等多种多样的训练策略教学论文，词形转换和替换练习的训练。模块复习，强化词汇，在阅读训练中拓展词汇和短语，积累阅读中出现的常用词汇或短语，掌握科学的词汇记忆策略教学论文和技艺，积极培养猜词能力，逐步扫除生词障碍。语法复习，强化句子分类和句子结构组成英语阅读理解中常见的特殊句式，学会浅析出句子的核心成分，即主语和谓语，把句子次要成分划去，留下句子的主干，有时把句子分成短句，这样就能理解其含义。，加强训练指代的识别及对时态的敏感度。日积月累，经常不断地训练，学生才能提高对于替换之间的灵敏度和准确率。另外，还应加强同义词替换和用英语解释英语的训练，提高对于语言的灵敏度，对题干的理解加深对文章的理解和把握，提高语言浅析能力和灵活运用语言解决实际理由的能力，进而提高语言素养，才能确保这些题型的得分率。
四、
阅读理解的终极是考查学生的综合语言运用能力，理解万岁。只要在复习中扩大词汇量、阅读量，阅读技艺和语篇能力的培养，坚持自主阅读，激发阅读兴趣和性，才能得心应手地应对高考英语阅读理解。