信息技术,实验,也谈“多媒体”与物理学整合误区及对策

【】物理学是一门以实验为的学科，物理规律的和的形成有赖于实验，有些规律客观条件其他理由，运用传统的手段再现人类的探讨历程，于现代信息技术，弥补传统教学的。物理学中使用信息技术是用电脑多媒体课件。电脑多媒体课件的制作和使用正广大教师学习新技术，树立新观念，与时俱进的好方式。，不其运用，必定教育论文导致喧宾夺主、过犹不及的后果。
【词】多媒体物理学整合误区对策
新课程革新初中英语教学论文，在全国各省各市都已经开始，信息技术与各学科的整合是的大的走势，教育部也做了明确的要求。《教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》节《教学》第11条：推进信息技术在教学运用，推动初中语文教学论文信息技术与学科课程的整合，逐步教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术所的学习方式上的变革使它课程整合的切入口，而课程整合为了它的也选择了以信息技术为依托。大环境要求使用信息技术，物理学本身的特性也使用信息技术。物理学是一门以实验为的学科，物理规律的和的形成有赖于实验，有些规律客观条件其他理由，运用传统的手段再现人类的探讨历程，于现代信息技术，弥补传统教学的。物理学中使用信息技术是用电脑多媒体课件。所以电脑多媒体课件的制作和使用正广大教师学习新技术，树立新观念，与时俱进的好方式。
，不其运用，必定教育论文导致喧宾夺主、过犹不及的后果。下面是常见到的信息技术与物理整合的误区的。

一、过多使用，误人子弟

有些教师上课过分依赖多媒体，一节课下来，很少有或干脆板书。过多的多媒体授课，会使得传统上好的教学要素渐渐消失。长期以来，学生很难接触到教学功扎实的教师的范例式教学熏陶，使得考上大学的现代大学生们的写字、语言表达等功将以前下降。板书是学生模仿的蓝本，像光学光路图、电学电路图、力学中物体受力浅析等作图技能的示范宜一开始就使用多媒体代替，应由教师与学生互动、练习作图，掌握作图的技艺和策略教学论文，才能收到学习的效果。是以请教师，尽可能多的在黑板上展示的魅力。

二、束之高阁，唯“我”独尊

物理学是一门以实验为的学科，物理规律的和的形成有赖于实验，教师为了追求多媒体等先进教学手段的运用，摆脱课前的实验准备工作，进而不论实验内容如何，在网络资源上将实验内容下载，上课时媒体给学生演示。教师在尝到使用计算机多媒体的甜头后，便节节课用。而将诸如实物展台的展示功能，幻灯的实景放大功能，教学模型的空间结构功能等搁置于一边不用，了常规资源。
多媒体优势：①可视频信息为学生展示规范、严格的操作。也模拟出错误操作后造成的不良后果，以学生的，以而让学生掌握规范的操作，以保证实验的顺利。②于实验教学中的和难点的突破。现象反复探讨，增强印象，提高认识。而在物理实验教学中也有着一疑难实验，有的实验现象过快，稍纵即逝；有的实验现象又太慢，影响教学时间；还有的受条件限制，。信息技术与实验教学的整合，适时延长或缩短实验的，引导学生以多角度观察，保证同学们的现象更清楚，的信息更及时，提高实验教学的效率和效果。
，正确处理好信息技术媒体模拟实验与物理实验的联系；媒体模拟实验与实验内容的联系。信息技术运用与提高学生综合素质的联系。才能使的教学效果更理想，才能使学生的知识与技能全面进展。教师在教学中不要一味追求时尚，应教学选择合适的媒体，让多媒体与常规媒体有机配合，以高效。学习、解决物理理由的是思维活动的，揭示思维、推动初中语文教学论文学生深思小学英语教学论文领悟物理教学的特殊要求。整合与物理的学科特点相。信息技术在物理课堂教学的运用要紧扣课程和教学内容，不同的和教学内容的特点去选择、运用不同的信息技术，发挥其教学优势，而把物理教学课搞成多媒体功能的成果展览。在每个学期初，要以备课组为单位召开研讨会，把学期的教学内容认真筛选，确定哪些教学单元或教学内容信息技术教学，哪些内容适合开展“演示实验”“、探究性学习”，把教学情景化、教学内容理由化、教学探究化，然后分工，谁负责哪内容，组织教学资源(上网查找、自制课件等)，哪些工作交给学生在学习新章节前去信息等。教学时，老师把各自组织的课件或教学资源存放到校园网上供全体物理老师、使用，整合中，关心的教师运用信息技术的高低，将信息技术与学科的整合。

三、“游手好闲”，不务正业

要学会课件制作和多媒体技术的运用，新形势下物理教学对教师的要求，但大教师时间有限，更何况制作质量较高的课件较高的计算机和较长的时间。我要学会简单课件的制作和熟练操作计算机，但更要对教材的探讨和对学生的。
、好的课件不技术含量很高。多媒体是工具，教学的主题，制作多媒体课件也为了更好的教学。如下面机械波的叠加演示，他只用了电脑自带的画图软件和Powerpoint，就将叠加原理很完美地展示出来了。
，在画图工具中将机械波的传播图像画出来。
然后，将这几张图片，粘贴到Powerpoint中，课件就完成了。
课件的使用效果，我大物理教师都清楚，比绝数的高科技高技术的课件都好用。
、常规的运用软件，好学耐用，值得推荐。如excel对实验的数据处理。传统课堂中处理实验数据是一件很困难的事，excel软件就能很好地解决这一理由。excel软件处理实验数据，既能减少学生繁琐的计算，又能真实模拟手工处理数据及建立坐标、绘点作图的全，大大优化了教学，提高了教学效率，还能激发学生学习电脑技术，使明白电脑仅是用来玩游戏、看电影、听歌曲的工具，他更是高效迅捷聪明的工作工具，以而激发学生学习新技术新科技的兴趣，把学生以网络游戏中拯救出来。
、课件不每都亲自花气亲自制作。要学会实际教学以网络上下载课件和搜集素材。只要是教学思路的，完全采取“拿来主义”。收费网站，免费资源都，当然良莠不齐，认真判断。
、学校有关部门、教育部组织计算机教师和有经验的学科教师制作课件，全体教师的共享资源。能这样做，能教师减少寻找满意课件的时间和精力，能在新课程革新初中英语教学论文的中，方向性的引导。这样“一箭多雕”的事情，何乐而不为呢？
总之，信息技术与物理课程的整合，给物理教学了新的理念、新的要求，也了新的挑战，广大的中学物理教师准确把握整合的目的、内涵和途径，纠正整合偏差，努力探讨整合的新方式，以更好地提高物理教学的质量和效率。
文献:
人民共和国教育部．教育课程革新初中英语教学论文纲要[M].北京:人民教育出版社，2001
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[5]陈洪刚.多媒体技术与物理课堂教学整合中的理由
（作者单位系江西省崇仁县中学）