作文,学生,浅谈低年级作文训练

我在少数民族地区以事教育二十五年，学生的汉语是语言，如何抓住儿童语言进展的最佳期，提早作文训练是很的。对作文早起步训练，汉文教学中，我以着手：
，思维训练与作文因素教学。①教词时，引导学生联想说出其他词，并用它们说话，这样，既了词汇又训练了语言能力；②模仿练习的策略教学论文，让学生说话完整，语言规范；③学生明确句子的，告诉学生，完整的话要说清有谁干，时候，谁，怎么样。
，培养观察能力，扩展思维。我思维和运用语言的：看、思、说、写，运用直观教学，真情实景引导学生由会说话到能写一段话，逐步提高其作文能力。
再次，多种形式，激发学生的写作兴趣。我在班上开展剪贴写话，先让学生在剪贴的图案下写意思与此图有关的话，多，少批评的策略教学论文，然后再让学生们写一段话，暗述人物，口头作文，这样激起学生写作兴趣及强烈的求知欲，以而促使学生自觉作文，提高了写作能力。
指导低年级学生作文，要指导学生用词造句，练习说话写话。造句是写作的，扎扎实实地认真指导学生造句。一次我让学生用“理想”造句。一位同学说：“人理想，就像死了一样。”这句话并错，但为指导学生感受句子的多种表达功能，我一次又一次地指导修改句子。次改为：人理想，活着就作用小学数学教学论文。次改为：人理想，活着还有作用小学数学教学论文呢？次改为：每个人都有的理想，了理想，他活着还有作用小学数学教学论文呢？就这样，我指导学生造句时，尽量指导反复锤炼，把造句的功打好。
，教给学生观察策略教学论文，培养学生的观察能力和良好的观察习惯。如以整体到再到整体的观察策略教学论文，按方位观察的策略教学论文一一训练。要指导学生仔细观察。如指导学生观察人，我要求看人的特点，人与别人不一样的地方。低年级学生不识别和表达，我又教给“比较法”和“选择法”。如写外貌，我下列情况供学生选择。
（１）身体：大约有一米几左右、魁梧、高大、矮小、面黄肌瘦、苗条、中等、匀称。
（２）脸形：瓜子脸、鸭蛋脸、国字脸、圆脸、苹果脸、长脸。
（３）眼睛：锐利、炯炯有神、明亮、含笑、水灵灵、圆溜溜。
对眉毛、鼻子、嘴巴、牙齿等我也同样选用的词语。
对于高年级学生，上述策略教学论文对的思维和语言可能会有的约束，而对低年级学生却能教会观察、比较和运用词语来表达。
，要求学生坚持写日记。低年级学生表达能力差，但可由一天写一两句话逐步提高到写一小段话，记一件小事；要锻炼学生的毅力，培养良好习惯；要经常指导，经常督促检查。
现在谈谈我在

二、三年级作文教学的做法。

（１）现场作文。事前告诉学生要作文，然后创设情景，再练习。如写《上课铃响后》，我事先了作文要求。上课铃响后我就拿着作业本和教科书走进教室，放下手中东西，向学生问好，然后在黑板上板书《上课铃响后》。这样演示一遍，估计学生还写不好，我又次演示，特意放慢速度，并叫口头表达能力较好的学生配合解说，其余学生“默叙”。学生认真观察，对老师的动作、神态都一一了“默叙”，在头脑中组织了语言。这样写就了。
（２）问答作文。七、八岁的孩子，对是的，但要他把的情况写出来却易。如我让写《自我》，知应以那里写起，改写。我问答方式练习，作文的困难就消除了。我分段指导，分段问答。段我是这样问的：你叫名字？今年多大了？家在哪里？在那里读书？你长得怎样？爱穿样的衣服？段我问：在学校里你怎样上课？作业做得怎样？你爱哪活动？你怎样参加活动？段我问：你回家后做些？怎样做？别人怎样评价你？段我问：你的优点是？你对满意吗？你的缺点是？今后怎样发扬优点克服缺点？了这样的问答，二年级学生写的作文，内容就充实了。
要求学生在观察写人，我也问答的策略教学论文。经过理由的问答，学生作文会感到无话可说了。
（３）模仿作文。指导学生对照范文或老师的“下水文”练习。初学时似乎有点照搬照套，但对二年级学生作文入门起了搭桥引路的作用。
（４）系列作文。某种类型的作文，要使学生掌握策略教学论文，最好是采取出现的策略教学论文，但简单又会厌倦心理。我安排的系列作文是反复翻新。如写文具盒，我先拿不同形状的文具盒让学生观察练写，然后再写《我的文具盒》，再过渡到写《我的书包》、《我的……》。经过一系列的训练，学生便逐渐能独立这类作文的写作了。