作文,加强作文训练 提高学生水平

新大纲对习作教学的总要求是：“能把的见闻、感受和想象写出来，做到内容，感情真实，有的条理，语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真深思小学英语教学论文、勤于动笔、认真修改作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中，了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是，练说练写，“练”是学生打开作文之门的金钥匙。

一、练是，练说练写

1、紧扣生活，练说练写多彩的生活素材。

生活是写作的源泉，身边每天都发生着不计其数的新鲜事，要做生活笔记。茅盾告诉：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”可是有些学生视而不见，听而不闻。无材可写的根源是不观察，仅做生活的旁观者。
在农村，有老师说：“农村信息闭塞，学生见闻受到限制，缺少课外读物，所以作文学生可写的东西不多。”其实，农村有农村的特点，教师要引导学生发挥农村的优势，挖掘作文源泉。农村广阔的天地，说不完道不尽的内容。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山花草树木、自然鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不有，是要观察浅析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这多彩的生活素材。

2、练说真话，练写真情实感。

作文说的真人真事，写的真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病，作文成了学生的一纸谎言。在学生的笔下同学拾金不昧的，老师抱病工作的，邻居乐于助人的，家乡美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意，有时给学生下个评语也很难，但不对劲。我在指导学生习作时，培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关。
如何引导写出真情实感的习作呢？在教学中，对于写“真”的作文，给予高分，表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导意识到说假话，写假事是错误的。引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，以“为难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，以校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有作用小学数学教学论文的、受教训的、后悔的、伤心的、高兴的、气愤的、打击最大的”一件事。这样可使平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地口语交流，能尽情地流畅地表达的真情实感，说出了真话，再让学生动笔会空话、客套话一大堆了。

二、作文讲评，作文批改、修改

作文讲评是对本次习作的浅析和评价。它是习作教学中的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。，讲评是作文教学中要工作，认真抓好讲评这

一、努力提高讲评的质量，以而推动初中语文教学论文学生的写作能力。

对学生的作文批改，作文教学的组成。老师批改，对学生作文的指导，使学生作文的优点和缺点。并以中受到怎样写好作文的启发。批改，教师学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改善教学，也搜集素材，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还指导学生修改、互批互改，修改提高自身的写作能力。

1、呵护学生作文童真。

面前的孩子，是那么的天真烂漫、充满稚气。总怀着纯真的感情去对待，在作文中也不时闪烁着孩子的童言。，孩子的良师益友，在作文讲评、修改中，应去维护和发挥孩子们作文中那无邪的童真，扼杀掉孩子的童真。如有一位学生写到他帮过路的叔叔捡掉在地上的苹果后，那位叔叔送了他，他很高兴地接过来，他很喜欢吃苹果。而另外的一位学生却写道：我对叔叔说：“不用，少先队员。”来，位学生写出了他的真实想法，写出了孩子的童真，又怎能说他馋嘴呢？说他好思想呢？怎能让他把这段话修改掉呢？

2、培养学生自改作文的能力。

作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生修改作文”。培养学生修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能提高学生写作能力，是培养学生学习的方式。在实践训练中要引导学生每完成一篇作文后要认真读，修改的字、词、句等，再定稿。要处理好批与改的联系，以批促改。在教师认真批改后，要引导学生细心感受教师所画的符号，所加的眉批，教师的批注认真地修改。有时组织学生每人一小组，讨论修改同学的作文，在互评中，别人的优点，缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。对于写作有困难的学生要当面指导修改。在作文讲评课中培养学生修改作文的能力，讲评课上，教师宣读范文，批改示范，再集体评议，为学生自我修改作文创造条件。