学校,教育,农村地区构建家校社区教育结合系统实践路径

一、构建家校社区教育系统的现实困境

1　校方对安全责任的顾虑
安全责任重于泰山已学校领导和广大教师的共识。，学校内安全责任事故大为减少。，出于对学生安全的考虑，学校组织学生参加的校外社会实践活动也有减少的走势。
2　家庭教育中父母的缺席
因父母外出打工，农村留守儿童多，有的学校留守儿童约占在校学生总数的60％。家庭教育中父母缺席，对子女在学校学习生活情况缺乏，与子女沟通不畅。
还有家长观念，仍然错误地教育学生是学校的事情。病要大夫看，孩子要老师教，把教育孩子的责任完全推给了教师和学校，只负责生活上、经济上子女的就行。
3　社区教育力量的薄弱
社区教育力量薄弱，力度，全社会关心和支持学生健康成长的风气全面形成。少数学校、家长和学生对社区组织的活动可有可无，家长不督促学生参加社区协同教育的现象较为。

二、构建家校社区教育系统的实践路径

构建家校村社教育系统，新鲜话题。但以操作层面讲，落实到的措施，可供农村学校借鉴的范例并不太多。深入调研，农村学校实际，六项措施，构建家校社区教育系统。
1　建设校园网，搭好家校社区教育互动交流平台
跨越时空界限，架起沟通桥梁。学校精心打造校园网，搭好家校社区教育互动交流平台。网络展示学校动态、师生面貌。即使远在千里之外打工的家长，也校园网，学校和子女的情况。家长也依托网络渠道对学校意见、倡议。学校还校园网络，定期开展留守儿童与在外父母、班主任的视频交流。
数家长家庭教育，希望孩子将来成才，却苦于缺乏科学的家庭教育策略教学论文。学校除了定期为家长举办家庭教育讲座外，还整理家庭教育、政策法规等知识挂在校园网上。
2　开发多彩的社会实践课程，培养学生社会实践能力
伟大的教育家孔子强调要“学以致用”，要求将学到的知识用于社会实践中。教育起实践，要为社会实践服务，实践既是教育的，教育的有着形式。
学校实际，由社区牵头，学校组织开展内容、形式多样的社会实践活动课程。常规活动，如，清明节、植树节、学雷锋日、敬老爱老活动。主题活动，如，劳动节、国庆节、万人保洁活动、“我和爷爷奶奶过新年”活动。开展一系列社会实践活动，学生学会了交流沟通技艺，培养了积极参与、勇于实践的能力。
3　发挥学生的教育辐射作用，提高社区公民素质
新农村建设向农村教育了迫切解决的理由：农村学校怎样办?
学生是学校与家庭社会沟通的使者、联系的桥梁。学校积极发挥在校学生的教育辐射作用，以“小手”拉“大手”，学生，把讲文明、讲礼貌、爱卫生教育延伸到家庭、社区，全面提高社区公民素质，为新农村建设做出更大贡献。
有的学校开展“小手拉大手”活动，化解了不少社区难题。如，街道卫生条件、安全保卫显著改观；邻里纠纷减少了；而学生也把课堂上学过的关心他人、尊重他人的变成了自觉行动。
4　编写乡土校本教材，整合家校社区教育资源
农村学校城市学校不的课程资源。农村学校有的自然课程资源，农村学生的学习与居住生活环境与大自然融为一体，大山森林、鸟语花香、田园风光都学生学习的素材；农村还蕴藏着的民间文化课程资源，民俗传统、民间工艺、民歌民谣，这些对学生进展具有替代的价值，是学生以书本中的养料。
，学校探讨当地地下党革命历史，开发红色教育资源，打造人文和自然生命力校园。以大自然的绿色读出生命力，以绵延的民间文化读出生命力，以革命先烈的不屈读出生命力。学校与家庭、村社密切合作，以“生命力”为主题，整合家校社区教育资源，编写乡土校本教材，努力以此开展学校特点教育建设。
5　以亲情为纽带，家庭教育以孝敬父母开始
如，有的学校开展“我为父母做件事”活动，有的学生回家为父母洗碗，有的为父母捶背，有的为父母洗脚。有家长说，我以细小的事情上孩子变了，放学后立即回家做作业，有时还把饭做好等我回来，还问我在外面冷不冷，生意好不好做，我听了好感动。
学生的变化也家长的变化。家长身体力孩子做榜样，营造、和谐、健康的家庭氛围。
6　革新家访形式，提高家访活动的性
学校领导和教师走进社区，深入家庭，真诚地与家长交流。每学生的家庭情况、学习环境、学生个性、在家的体现，也了家长的希望、要求的教育策略教学论文家庭教育中家长关心的、热点、难点和有着的误区，为每个学生的家庭教育把脉指导，并做好的，为今后的教学工作奠定了。
教师走进社区家访的，还向家长发放调查问卷，广泛听取社区对学校进展的意见和倡议，群众对教育最关心的理由，以而不断改善学校工作，寻求学校教育与家庭教育、社区教育的最佳点。