教学,和谐,论高校和谐教学构建

摘 要：和谐是教学所追求的最高境界和，高校和谐教学的构建以提升教师综合素质、建立和谐的师生联系、探讨的教学策略论文范文、优化课程教学四个着手。
词：高校和谐教学构建
高校和谐教学是新的教学理念, 新的教学指导思想, 是构建和谐高校的组成。高校和谐教学两层含义:一是要培养全面、和谐进展的人才;二是要高校教学各要素、各成分、各的良性互动、协调一致,即和谐的教学活动。教学是教师与学生的生活方式。构建高校和谐教学,要营造和谐的教学生活, 在和谐的教学生活中成就和谐进展的人。
和谐是教学所追求的最高境界和。要达到这样境界，要这样，高校和谐教学的构建，以着手：

一、不断提升高校教师的综合素质

和谐教学的是提高教师素质，教师是使教育者和受教育者都变得更加完善的职业, 当教育者自觉地完善提高自身素质时, 才能地处理师生联系, 选择合适的教学策略论文范文和手段, 创设和谐的教学环境, 利于学生的完善和进展。
教师素质的提高, 一有赖于本人的努力, 要更新的知识结构,不断充实, 完善, 提高。树立以为人为本的现代教育观，创造充满生机的“人的教育”，现代社会信息的更新周期越来越短，高校教师不断地学习吸收最新的知识才能跟上的步伐，进展自我免遭淘汰，成长为他人之师，不断持续地新知识拓宽专业领域，提高自身的科学文化素养。另一有赖于推动教师素质提高的机制完善和。
构建科学的师资培训机制，将传统的职前教育转为职前教育与在职教育相。加强职前培训，教师的继续教育。在对教师的职前教育中, 应使教师今后整个专业生涯中完成教学专业任务所的数或全部的能力, 能持久的专业学习和进展所必需的知识结构和态度。教师继续教育的形式和途径有种,如高级研讨班、国内访问学者、短期研讨讲习、教师进修班和社会实践等。

二、构建合谐的师生联系

在和谐教学中，最的是要确保师生联系的和谐。为此，教师，应加强与学生的交往。在与学生的交往中，要有的情感，体现出真挚的情感，与学生打成一片。要尊重学生的人格和权利，坚持师生间的和平等。师生联系融洽、和谐,影响教学任务的完成,影响教学质量的提高,影响师生的课堂生活质量。
构建和谐的高校师生联系，一是要求高校教师认识师生联系的重要量,把师生联系“潜课程”去经营，学生在教学地位。二是高校教师要与学生的互动和交往。三是大学生要在和谐师生联系的建构中发挥主观能动性。据调查，关于“师生联系对大学生进展的影响”的调查结果是：很(39% )，比较(54%)，不太(6% )，不(1% )。高校教师对学生的影响,不取决于教师给学生教了,还取决于教师与学生的联系、教师如何教、教师对待学生的态度。
和谐教学诉求“解构”教师的权威,师生之间平等的对话,重建诗意课堂。雅斯贝尔斯:“人与人的交往是双方(我与你) 的对话和敞亮,我与你的联系是人类历史文化的核心,说,任何中断我与你的对话联系,均使人类萎缩。”教师要传授学生文化知识,要尊重热爱学生,以的品德气节感染学生,关心学生,在指导学生学习的,辅以必要的人文关怀,使教师和学生形成集体。学生则要尊师重道,虚心好学,要尽量体谅教师,向教师请教,真诚地与教师交流,使课堂师生拥有的精神家园,以而构建、平等、和谐、对话型师生联系。

三、探讨、的教学策略论文范文，培养学生的革新和实践能力

常见的教学策略论文范文有讲授法、讨论法、情景模拟法、案例浅析法等。在选择教学策略论文范文时，要的教学目的和任务、学科和课程的特点，学生的特点，教师本人的特点，教学时间和条件等。教学策略论文范文是教学和谐的体现。教学策略论文范文即教学策略论文范文应教学的特点, 学生的特点, 在师生商议下选择合适的教学策略论文范文。在教学策略论文范文的选择中师生间要广泛交流, 找出各自适应的教学策略论文范文, 它们的交集, 互为适应的教学策略论文范文, 使教学策略论文范文既于学生的学又于老师的教, 对学生的学起启发、点拨的作用, 对老师的教起铺桥引路作用, 教学策略论文范文的, 才能激发学生内在的动力, 使学生愿学、会学、善学, 也才能推动教学的和谐。

四、和谐教学的构建者，高校教师对课程（教材）优化

和谐教学构建师生赋予教学生活以和谐的价值。师生应是学校长相厮守的生活者,而后才是工作者和学习者。构建和谐教学对师生最的定位。,教师要以论述认识上自觉提升对和谐教学的理性认识,还要以批判反思的视角时刻对教学和谐文化的价值深思,以教学上重新认识教学,并激励学生,陶治学生,催发学生。教师自觉的和谐教学的构建者、追求者,必定论文要求教师不断更新教育教学观念,提升自身的人文修养和教学专业素质。,在课程(教材) 转化为蕴含文化因素的教学中,提升教师对和谐文化内涵的解读和重新赋予的活力,是教师面对的课题。
课程(教材) 知识不同于教学知识,课程(教材)是知识经过教育处理而转化的,着的价值观、哲学思想、和审美情趣等文化信息,但这些文化信息是编者赋予的,具有统一性品质。教学知识是教师对课程(教材) 知识内化后的个体化实践,具有远远大于课程(教材) 知识的文化含量。其一,教师在解读和传授课程(教材) 知识时,自身的教学技能、教学风格等个体化倾向学生的心理特点和教学资源条件等,重新赋予课程(教材) 知识新的文化内涵。,构建主义学习论述,学生学习的知识已是课程(教材) 知识,经过的情感、态度、价值观学习策略论文范文等个体化心理矛盾运动加工后而重新赋予作用毕业论文的新知识,具有新的文化内涵。其二,教学师生联系、教学方式策略论文范文、课堂氛围、教学仪器设备等因素,都蕴含着的文化信息。教学知识蕴含的文化信息,是师生自主革新的、个体化的。,它最易为学生接受,影响学生的力度和深度都很大。,教师应以和谐的文化价值观和态度解读课程(教材) 知识并赋予它和谐的文化内涵,以激发和张扬教学活动中蕴含的和谐文化精神;,应自觉地将社会主义核心价值观有机地融入到教育教学的全。在教学领域构建和谐教学的根本,对教师教学素养的审视。
文献：
①邓双喜：高校教学和谐理由探讨，成人教育，2008年7月
②南纪稳：构建大学和谐教学的两个维度，当代教师教育，2008年6月第1卷第2期
③肖正德：和谐教学的论述与实践重构，全球教育展望，2008年第10期
④刘智运：论大学和谐教学，大学教育科学，2008年第3期