学生,愉快教学,构建中学语文和谐课堂写作策略

“愉快教学”名称近十年来才出现，但它的思想却由来已久，源远流长。在人类教育进展中，古今中外教育家的探讨始终不断。国外有见识的教育论述家和教‘育实践家曾有过精辟的。

一、创造让学生愉快学习的优美环境

环境对学生具有忽视的教育作用，对青少年个性的进展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、在不同的环境中形成的。学校、班级要教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这是精神文明的标志，也影响师生的心理和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利。

二、建立、平等、友好的师生联系

愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面对的是的教学和任务，双方携起手来，互相理解、互相尊重、密切合作，双方的积极性才能调动。建立了良好的师生联系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利。
师生联系和谐，在教师。教师应热爱的学生，关心的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。对优差生应一视同仁，处理理由不偏不倚。平时应多引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽、怒斥体罚学生都会学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用进展的眼光来看待学生，学生求进步的，要学习，有旺盛求知欲的，改正错误的。

三、制造生动活泼的课堂气氛

愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动有宽松自如的天地；是既静谧又炽热，既活泼又紧张的；既有播种的繁忙，又有收割的喜悦；既有在知识的宫殿里舒心地漫步，又有攻克知识堡垒的激烈地战斗。良好的课堂气氛紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色；使学生奔驰在知识的大草原，产生对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。

1.提倡教师笑进课堂

微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的手段。

2.满腔热忱地组织教学活动

教师在教学中应以满腔热忱来组织教学活动，做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，，并眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是精神享受。

3.要发挥正强化的作用

教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。

四、调控扣人心弦的教学节奏

节奏本是音乐上的术语，杰出的乐师总是十分讲究节奏和旋律的美，以此抓住听众的心，使之驻足凝神，屏气入境。还要按不同作品的基调来调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要。做到抑扬顿挫，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布；有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷的美感。这样才能吸引学生、激发兴趣，达到愉快教学的目的。

五、灵活运用多媒体教学手段

运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上电教设备、音像、挂图等现代化教具和化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下的学习。
，中学语文教师在愉快教学的中，还要把课堂教学和课外活动紧密，在搞好课堂教学的开展一系列多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力实践上的运用，使学生更有趣、更地学习语文。
(作者单位河北省辛集市育才中学)