学生,写作,浅谈中学英语写作能力培养和提高

【】英语写作能力是中学生的综合运用语言的能力，写作能力的培养是英语教学难点。，在日常的教学工作中，应学生写作能力的培养，以打实做起，策略教学论文训练学生的书面表达能力，然后学生的反思和教师的跟踪评价来培养学生的写作能力。
【词】中学英语；写作能力；训练策略教学论文

写作能力的培养是英语教学难点，在英语写作教学中，有着着“重成品轻”的偏差。教师把精力在对学生的作文批改上，而忽略了学生在写作中所需的指导，结果导致学生写作不得要领，在写作中出现语言错误多、内容不深刻、主题不明确、条理不清晰、自我完善能力差等诸多现象，，教师科学地学生突破写作难点，使学生打下扎实的写作和形成良好的英语写作习惯，以而提高书面表达的能力更的作用小学数学教学论文。
一、夯实
1.遣词造句能力。词、句是写作的，大脑量的储存，即使构思再好的文章也表达出来。，教师在教学中学生对词、句的记忆和标准语言的积累。用词是写作最的，它贯穿于英语教学的全，实际上词汇教学是培养初中生写作能力的内容。教师应多准备训练活动，如吃透词义：听写、默写、循环记忆单词，同义词、反义词、形似词、构词变化与词性的联系；用搭配法连词成短语，启发学生词的搭配与作用小学数学教学论文之间的联系。连词成句：只给出句子的中心词（名词和动词），让学生添加连词成句；单向缀句给出起始词，让学生单向拓展句意，一次限用词或短语；双向缀句：给出中心词，让学生在中心句的左右缀加扩句等等。
2.朗读和背诵能力。一般来说，听与读的训练量几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达想表达的内容。学汉语讲究熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。学英语也应这样。在教学实践中，我坚持让学生背诵课文、经典语句、谚语。学生如能在写作中恰如其分地引用经典的语句、谚语，就会提高文章的质量。
3.口、笔头能力。在学生背诵课文的上，要求学生在给出词的下，口、笔头复述课文。教师给出词，然后让学生口头造句，连贯叙述，再落实到笔头上。这样一篇课文的大意就表达出来了。

二、灵活多样的写作训练策略教学论文

1.头脑风暴法。运用“头脑风暴法”让学生在学习中互相启发、互相、提高，确保学生的思维在学习中始终积极、。在文章写作时，同样运用“Brainstorming”的策略教学论文，在上完Would you like to be a greener person?这一单元后，以近来比较流行的话题“低碳”生活方式为例，在语言输出，教师先在课堂上给语言的输入，让头脑风暴的形式展开讨论，把学生能身体力行的低碳生活方式以头脑风暴的形式小组讨论。方式给学生留有想象的空间，教师可每个学生说出的见解。然后对讨论的理由浅析、整理、润色后以Low carbon，the happier life 为题写一篇书面表达。总之，英语教师在命题作文发挥“Brainstorming”的作用，可起到事半功倍的效果。
2.迁移写作训练法。迁移写作训练法即模仿写作，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作极大。，阅读范文使学生增强感性认识，熟悉作文所必需的开头、结尾等技艺。再则，学生在练习写作的中，能提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。经过这些练习，学生必定会有很大的收获，并学会如何以范文中吸取的表达方式，以而提高写作能力。
3.自由式串词写作法。自由串词式写作法是开放式写作策略教学论文，很好地激发学生的学习兴趣，使学生的自主意识增强，放任型涂鸦写作，让学生写出一篇漏洞百出、天南地北胡诌一气的一段文字，以增添写作的趣味性；如在学完一节课后用本课的单词和短语写一篇作用小学数学教学论文连贯的作文，策略教学论文既能培养学生的写作能力，又能发挥学生的想象力，何乐而不为呢？

三、学生反思

引导学生反思的作品对日后的写作有很大的益处，反思学习的。当学生的作品完成后，教师应及时地引导学生对的写作总结如学生发表的评价。引导学生反思作品可以下面入手：文章的主题；文章的结构层次；文章的用词表达；文章的开头和结尾；句子表达的多样化。

四、教师评价

写作讲评是非常的，在每一次认真高效的讲评，学生的写作技能都会提高。，在每次布置写作，教师及时批改。文章批改完后，应当在课堂上共性理由讲评，并且学生浅析错误理由，并改善的策略教学论文和措施。英语写作练习是学生出现各类错误的练习，单靠教师的精批细改，精讲细讲，在时候易挖掘根源所在，也以根本上保证降低错误复发率。教师应调动学生的积极性，让学生动手、动脑修改，浅析挖掘当时出错的理由，变“单向讲评”为“双向参与”，以而激发学生写作的兴趣。