翻译,英语,独立学院英语翻译教学目前状况及对策

【】大学英语的教学在培养学生的英语综合运用能力，是听说能力，独立学院更是如此，但翻译教学被忽视的边缘地带。独立学院大学英语翻译教学的目前状况和理由，应翻译教学，培养学生综合实用英语能力，并对策。
【词】独立学院；大学英语；翻译教学
化的环境中，翻译活动越来越频繁，双语转换能力已职业人士的能力。现代社会具有翻译交际能力的复合型人才，翻译学习再也英语专业学生的专利，独立学院的大学英语教师在培养学生听、说、读、写能力的，需努力培养学生的翻译能力。

一、独立学院大学英语翻译教学目前状况浅析

近年来，了独立学院非英语专业本科生的论文和字的翻译，结果：大学生的翻译能力极低，停留在字对字的翻译上，对于翻译的原则、策略教学论文标准缺乏相应的。世界经济进展的形势要求培养出一大批语言实用型人才，，独立学院大学英语翻译教学应有的，而仅停留在简单的翻译几道习题的层面。独立学院的英语教师需明确大学英语翻译教学中有着的理由如下：
1.翻译课程的设置尴尬的境地。，绝数学校在课程设置上独立的翻译课时，只设置听说和读写课。所以，翻译对学生来说非常的英语技能却被很好地教授。学生在翻译训练较少，翻译能力很弱；另外，高校将大学英语的翻译课程设置为公共选修，修课时限短，授课课时，导致教学任务完成。
2.教材编排欠系统。对现行的几套大学英语教材浅析，《新编大学英语》、《新视野大学英语》和《大学体验英语》中并系统全面的翻译知识的独立单元，课本中关于翻译的习题只涉及到文章的词汇或句型的操练。目前状况导致了教师忽略对学生翻译能力的培养和学生对的翻译论述知识和翻译技艺的缺乏。
3.教学策略教学论文陈旧。在独立学院的大学英语教学中，大教师的仍然是传统的语法翻译法。翻译教学是用来检查学生对英语的理解和对语法规则的掌握，是检查大学英语教学的手段而已。通常情况是，教师给学生布置翻译练习，批改过后讲评，理由和错误，译文。策略教学论文脱离的交际语境，使翻译教学教师——学生的单向式知识传播而非技能训练（张瑜，2003）。教学策略教学论文使学生形成学习的意识，学生翻译老师给出的标准答案背诵句子。久而久之，学生兴趣不大，教师也疲惫不堪，学生翻译能力的提高也就相对。

二、改善独立学院大学英语翻译教学目前状况的对策

独立学院的学生层次参差不齐，加上翻译实践课堂操作难度大，这都决定独立学院大学英语翻译教学与英语专业翻译教学有极大区别。无论是在教学策略教学论文还是在教材使用中，独立学院大学英语翻译教学都应具有自身的特点。为此对独立学院大学英语翻译教学的一些倡议：
1.完善独立学院大学英语课程设置系统。独立学院大学英语课程系统应跟上进展的步伐，在课程设置上需更加市场需求和学生实际运用能力的培养。大学英语课程设置简单地分为听说课和读写课，有翻译课的设置。大学英语阶段学时有限，学生打的阶段，不必单独开设英汉翻译课。但在学年，为学生举办翻译讲座或开设翻译选修课，讲解的翻译论述和技艺，对翻译感兴趣的学生自主训练和深入学习。
2.大学英语教材也有必要的革新初中英语教学论文。现行的大学英语系列教材一般每单元都有阅读和写作技艺、策略教学论文的，但为止还一套教材配有翻译策略教学论文与技艺的。也能参照阅读与写作的策略教学论文，每单元配上翻译策略教学论文与技艺的和性练习，就能使学生自觉地在阶段的学习中和掌握翻译的策略教学论文和技艺。
3.改善教学策略教学论文，增强教学的性。教师应加强自身论述修养，改善教学策略教学论文和内容，安排课堂活动。在大学英语课堂上尽量采取“以学生为中心”的交际互动式的教学方式，适时、的穿插翻译活动，把论述与实践、口译与笔译，培养学生的翻译技能和技艺，培养学生的创造性思维能力和英汉双语表达能力。
我院强调“外语+专业”的教学方式，对于非英语专业的本科生来说，英语更多的是工具，要使认识到英语对专业的或缺性提高英汉翻译能力的必要性，才能提高学习翻译的兴趣。在大学英语翻译教学中，有必要增强面向专业的性、多使用某一专业的语料让学生与专业的翻译实践。
大学英语翻译教学大学英语教学的一，的确值得认真地深思小学英语教学论文与探讨。人类文化交流的频繁，复合型人才需求的大量增加，对我国全日制民办高校非英语专业学生的英语了更高的要求。，明确翻译教学在大学英语教学中忽视的功能性地位，转变思想观念，推动初中语文教学论文翻译教学理念和方式的革新初中英语教学论文，提升人才培养规格。
文献：
张瑜.全球化的翻译教学走向[J].外语界，2003（1）.
张永喜.浅谈翻译文化理由[J].南京大学学报（哲学·人文·社会科学）（外国语言文学探讨专辑），1999.
[3]大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社，2004.等