数学,建模,以数学建模为契机,全面提高学生综合素质

[]以数学建模为数学教育革新初中英语教学论文的平台，以三个教育的层面，阐述如何提高新升本高校数学实践教学的能力，提升学生综合素质。
[词]数学建模数学实验教育革新初中英语教学论文
数学建模教学传统数学教育过于抽象化，不数学知识和学生实际生活的联系而，对于培养学生的运用意识和革新精神是很好的途径。开展数学建模活动，使学生对数学知识与运用有整体的，以教学内容上扩大学生的知识范围与运用能力，其目的让学生在学校学习阶段就接触实际理由，树立论述联系实际的思想和具有初步的理由、浅析理由和解决理由的能力，提高整体素质。

一、数学建模对学生素质培养的作用小学数学教学论文

将数学建模思想融入大学数学课程教学中，学校的数学建模工作是以培训少数学生参加全国大学生数学建模竞赛为主，而在平时的数学课堂教学中却忽视了将数学建模融入数学课程教学，这就导致让全体学生都接受数学建模的教育。
一系列与数学建模有关的活动，培养学生的能力：
1.培养学生的数学能力。数学建模的探讨是实际理由，要把这些实际理由用数学语言表述出来并转化成抽象的数学理由并非易事。这就要求在建模中经过浅析与综合、抽象与、比较与类比、系统化与化等阶段，这些阶段中能培养学生们的浅析综合能力、抽象能力、想象洞察能力、运用能数学工具的能力、实践验证数学模型的能力。
2.激发学生学习数学的兴趣。数学建模转变初中数学教学论文了以教师为中心，只数学、定理的推理和证明，而忽视了数学知识的运用性的传统的数学教学方式，打造以学生为中心的全新的数学教学方式．培养学生的创造性，激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生知识的综合运用能力。在建立数学模型中，对于不同的实际理由，常常要用到不同的数学知识，如：高等数学、常微分方程、概率论与数理统计、运筹学、差分方程、随即、计算策略教学论文、计算机模拟等等，在这就要求学生全面掌握并灵活运用这些数学知识。
4.锻炼学生的动手能力。数学建模探讨的是实际理由，传统的一根笔、一张纸已现实的，计算机的进展，数学软件包也随之产生，学生这些软件包把抽象的数学模型化、可视化，锻炼了学生的动手操作能力，激发了学生学习数学的兴趣。
5.培养学生的自学能力。数学建模是对数学知识的综合运用，学生不同的数学类的知识，而高校的数学课时都需求，这就教师挖掘学生的自学能力。教师在课堂上做引导，对数学知识做“串线式”的讲解，让学生在课下对这些知识在做的探讨、探讨，以培养学生的自学能力。
6.培养学生的创造性能力。数学建模的题目都来实际理由，解题的标准答案，这就教师学生的想法，大胆质疑，习惯的思维方式，已经学过的数学知识，展开联想，发挥个人的创造性，使理由得以解决。

二、数学建模系列活动

1.举办主题讲座。题为《是数学建模》，是数学建模，数学建模竞赛和国际数学额建模竞赛概况；题为《数学策略教学论文在数学建模运用》，以著名的人口模型为背景，常见的数学模型及典型处理策略教学论文；题为《数学建模与计算机模拟》，数学模型如何计算机数值计算。另外，可邀请在国内外大赛获奖的学生与学生交流经验，如何以理由开始浅析，如何建立的模型，如何计算模型等。
2.成立数学建模社团，主题活动。社团每周定期活动，活动形式为讨论班，活动的内容为建模竞赛的真题。社团活动借鉴探讨生讨论班的方式，让学生亲历以浅析理由、处理理由和解决理由全。学会如何资源查找全面的，对优秀论文报告的真知灼见。活动，学生们深切感受到数学建模的魅力所在，最好的更好的，激发了学生学习的性和创造力。学习“活”了！

三、全面培养学生的综合素质

以数学建模为契机，尝试对大学数学的教育革新初中英语教学论文。个阶段为教育，将计算机融入到高等数学的课程中。阶段是提高教育，开设数学实验课。以实验为，以学生为中心，以理由为载体，以计算机为手段，以数学软件为工具，以教师为指导，以培养能力为组织教学工作。阶段为精英教育，各类数学竞赛的选拔、教师推荐等途径，择优选择一批有团队精神、革新能力、知识扎实的学生参加全国大学生数学建模竞赛。
经过这三个阶段，营造了更加良好的数学学习的风气，提高了学生的综合素质，在：
1.将数学建模思想融入到大学数学教学中，促使学生“学”而后知“”。革新初中英语教学论文后的数学教育改善了以教为主的应试教育方式，以学为主，教学相辅，调动了学生学习的积极性。数学建模教学的特点，对实际理由建立的数学模型涉及领域的知识。数学建模内容的广泛性，使学生接触到不曾遇到的难题；数学建模的适应性，使学生在教师引导下增加必要的数学知识或某些的专业知识，以而攻克这些难题。在这样的学习中，学生真切地感到“书到用时方恨少”，了的，到学，怎样学，又能不断克服困难来增强自信心，扩大了知识面，逐步掌握了如何知识的能力。
2.将数学建模思想融入到大学数学教学中，于提高大学生科研能力。科学探讨是探讨性的工作，科研选题是科学探讨的起始，大量的文献调研。文献调研的目的是继承前人已有的探讨成果，并在新的起点上选出探讨课题。而数学建模则体现得更为, 即学生以竞赛题目入手开始文献调研, 搜集、整理和学习在课内以未接触过的数学知识、计算机软件技术有关数据。这一点能地培养学生的自学能力和的使用能力。而科研工作的阶段撰写科研报告或论文，对于学生而言，实在是难题。用历年来的数学建模竞赛优秀作品来熏陶学生，让完成科学论文所应持有的严谨态度，认识到好的作品在表达上的诚实与流畅，避开浮夸所的行文乃至逻辑上的纰漏。用数学符号提高论文的可读性，时刻维持符号的无歧义性和明确性，还要引导学生学会假设。它是删繁就简、设置变量、搭建模型的最的。所以假设是通向成功模型的桥梁。在对未知领域的科学知识和事实的条件下，大胆的假设，准可行的案例，然后推动该案例不断检验，不断修正，形成性能良好的数学模型。
数学教育本质上是素质教育。要素质教育的要求，数学的教学完全和外部世界隔离开来，关起门来在数学的、策略教学论文和论述中打圈子，自我封闭， 以致学生在学了据说是非常、十分的数学知识，却不怎么会运用或运用。联合国教科文组织公布的《国际21世纪教育委员会报告综述》：学知、学做、学会存活和学会共处乃是教育的四大支柱，“学会认知”，即学会学习。教学生学会学习的重要量。
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（作者单位：上海海关学院）