创设,情境,初中政治教学中情境创设原则与对策

[]情景教学，为了达到既定的教学目的，教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中学生热情，情感体验易受外因影响，尤其是在的情境之中情绪易受感染。将教学内容中蕴舍的积极情感教师声情并茂的讲授，学生的表演，音乐图画的情感泣染纳入创设的情境之中，就能较好地激发学生的积极情感学习。
[词]初中政治　课堂教学　情境创设
[中图分类号]G424　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0021-01
新课改倡导“以学生进展为本”的核心理念，在新课改中，倡导教师要教学情景的创设。情境创设要有助于新旧知识的联系，有助于推动初中语文教学论文学生思维联想，便于对知识重组与改造。一名初中思想政治课的教育者，作者的实践教学经验和探究，谈一些情境创设的原则与策略教学论文。
1 情境创设的原则

1.1 情境创设要以教学为

在教学中，教学是创设教学情境的，对教学具有指向作用。，在初中思想组织教学创设情境中只为增加课堂的趣味性而舍本逐末，偏离教学。如在使用多媒体创设教学情境时，要认识到教学媒体的辅助作用，筛选的教学信息要精并且具有性，搞太多新花样而与教学内容无关的东西，造成喧宾夺主，在课堂上学生的力而达到教学目的。

1.2 情境创设要贴近生活，与教学内容紧密联系

课程资源多彩，但教师，要处理教材，选取当时当地的、学生所熟悉的事物来创设情境。中学生的理解能力有了的提高，但依然是有限的。情境创设学生的年龄、心理特点，其时间性、地域性、实用性和机动性。
另外，教学创设的情境与教学内容紧密联系，才能于引导学生以生动、的中观察、深思小学英语教学论文、、探讨，激发学生学习的兴趣和求知，让积极地参与教学活动，最大限度地发挥的聪明才智和创造潜能。

1.3创造性与互动性

情境的创设要能使学生出现“奇思妙想”，让学生的创造性灵感不断出现，所选要能使学生的思维不断被扩展、延伸、升华。
新课改倡导以学生为，探究性、合作性学习，为此，情景教学应以学生的积极参与为，能学生的、动机和兴趣。无论是学生，还是让学生参与讨论、辩论，都师生之间的互动、同学之间的互动，是学生与学校、学生与家长的互动。在互动中使学生走进社会，领悟，增加知识，学会认知、做事和合作，并使学生由那种选择、被制约小学语文教学论文的情况，变成知识的探讨者，感悟到学习中充满乐趣。
2 情境创设的常用策略教学论文

2.1 多媒体创设情境，教学的情感性、直观性

多媒体，把图、文、声、像有机，填补传统教学的。视频直观、地再现客观事件，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的，调动其学习的积极性。
如在讲授九年级“祖国，爱我”这一课时，经过仔细研读教材内容和教学，多媒体创设教学情境。在课堂开始播放视频短片，向同学展现祖国壮丽的河山，灿烂的文化，多样的民族革新初中英语教学论文开放后祖国日新月异的进展。在激昂的音乐中，同学们融入课堂情境，增强同学们热爱祖国的情操。然后又引导同学们认识我国的国情。另一，多媒体创设教学情境，还增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输转化为信息加工的，知识的建构者。

2.2 以理由创设情境，培养学生探究能力

培养学生学习的兴趣，理由、解决理由是教学中最常用的教学策略教学论文。在教学中，教师精心设计课堂提问，创设理由情境，以理由为中心组织教学非常，它是激发学生积极深思小学英语教学论文、独立探讨、自行、掌握知识、培养能力的途径。课堂教学的是复习，一节课的结束是思维进展的完成，恰恰相反，是思维更高层次循环的开始。，我在情境教学结束的中，常布置启发性的理由或学生参与创设新情境以激发学生学习的积极性，培养革新精神和革新能力。

2.3 构建生活课堂，创设故事情境

教育要生活才能发出力量而的教育。初中思想品德教材生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中围绕教学，创设贴近学生生活实际的教学情景，并学生思维的疑点，难点设计理由。发动学生挖掘生活小故事，让学生设计，表演，以中感受学习的乐趣，引导学生探究，体验知识的形成，进而指导学生实，践，推动初中语文教学论文知识内化，做到知行统一。在学习《与人交往》这一课时，我让学生回想曾过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并深思小学英语教学论文；“当时是怎样解决的?……现在学了选一课后又该怎样解决?”同学们积极性很高。一同学把因考试不理想而被父母责骂的事素材，在小品表演中，扮演家长的一方越训越生气，扮演孩子的一方越辩越委屈，都明白了争执解决理由的办法。课后有的同学表示：“我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突会发生了。”
在初中政治课堂教学中，情境创设的策略教学论文，除了上述常用策略教学论文外还有知识竞赛、小品表演、角色模拟、辩论、讨论、演讲、模拟记者采访、观看录像、歌曲回放等。总之，情境创设要求教师在生活中多留心、多深思小学英语教学论文、多观察、多总结，并适时的穿插到的教学中，优化课堂结构，提高课堂效能，做到“情”“境”交融，为教育教学服务。
文献
邹利章.《谈中学思想政治课教学情境创设及原则》《教育教学论坛》，2010年02期.
陈松祥.《论初中思想政治课教学情境创设》《考试周刊》，2009年47期.
[3]初中思想品德教材及《初中思想品德课课程标准》.