初中数学“课题学习”实施近况调查探讨

初中数学“课题学习”是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》代数、几何、统计与概率内容之外设置的全新的内容领域。它是小学数学“实践与综合应用”课程的延伸,也是高中数学“研究性学习”的基础.目前对该课程的理论研究较多,而对课程实施的适应性研究不够深入。课程实施是课程改革的关键环节。成功的课程实施是以课程系统中各方面因素(课程目标与设计、教学组织与管理、教师与学生的适应性、教学评价等)的相互适应为特征的。笔者抽取深圳市南山区公立学校为研究初中数学“课题学习”实施现状的样本,对该课程实施过程中上述诸要素进行调查研究,为进一步研究该课程的设置、教材开发、提高教学质效等提供实践依据。此研究主要分两大部分:(1)深圳市南山区公办学校初中数学“课题学习”实施现状调查分析。(2)影响初中数学“课题学习”实施的因素探究.通过对教师、学生的问卷调查和对教学主管、家长代表、教师、学生的访谈调查,以及分析研究,得到如下主要结论:1、在课程目标与设计方面,各方面职员普遍以为|教育论文网|该课程的设置十分必要,对培养学生的创新意识和实践能力有较大的作用,课程的设计留意了学生的数学现实与心理特点,形式新奇。但课程内容安排上比较零散,缺乏系统性,有些内容的设计缺乏可操纵性。2、在教学组织与管理方面,学校普遍在“硬件”上比较重视,安排了专门的课时和添置了必要的设备,教师一般每学期开展2次以上的数学“课题学习”活动。但很多学校没有针对该课程组织有效的教师培训和教学研究,使其部分教师不明确该课程的目标,教学程序过于随意化。3、在教师与学生的适应性方面,教师和学生都能熟悉到该课程设置的重要性,多数教师能主动探索该课程的教学方法,学生的介入热情高,教学方式与学习方式都发生了可喜的变化,绝大多数学生表示有良好的学习效果。但部分教师以为|教育论文网|缺乏必要的参考资料,增加了教师的负担。有些学校九年级对该课程实施存在急功近利的现象,对“课题学习”的过程关注不够。4、在课程教学评价方面,普遍比较随意化,还没有有效的评价方式,完善课程的教学评价方式是有待研究的课题.根据上述调查结论,笔者以为|教育论文网|加强初中数学“课题学习”课程设置的公道性、系统性:加强课程的组织与管理;加强教师的课程培训;完善评价方式是促进该课程实施健康发展的紧迫任务。【关键词】：初中数学课题学习课程实施影响因素
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-9第1章问题的提出9-141.1研究的背景9-121.2研究的具体问题121.3研究的意义12-14第2章数学“课题学习”实施研究的理论依据14-162.1建构主义教学理论142.2有关“活动教学”理论142.3“问题解决”的理论14-16第3章文献综述16-213.1课程与课程实施16-173.2课题与课题学习173.3初中数学“课题学习”实施有关研究简述17-21第4章调查研究的方案与过程21-234.1样本214.2研究方法21-224.3数据收集224.4数据整理22-23第5章现状分析23-425.1课程理念被接受程度现状23-255.2教的现状25-325.3学的现状32-405.4课程的组织与教学管理现状405.5外部环境支持现状(家长)40-42第6章影响因素分析42-446.1课程设计与教材相关安排因素426.2教师的因素426.3学生的因素426.4评价方式的因素42-436.5课程的组织与领导因素436.6外部环境的支持因素43-44第7章结论与建议44-477.1结论44-457.2对初中数学“课题学习”实施的建议45-47参考文献47-51附录一教师问卷51-54附录二学生问卷54-57附录三教师访谈提纲57-58附录四学生访谈提纲58-59附录五学生家长访谈提纲59-60附录六教学主管(教研员、主管校长、教科研主任)访谈提纲60-61后记61