情感,学生,也谈初中语文教学中情感功能

更新时间:2024-03-07 点赞:6681 浏览:22143 作者:用户投稿原创标记本站原创

:语文学科一门提高综合文学素养培养人文精神的学科,在教学中,可情感因素,加强语文特有的感染力,促使学生思想与情感同步进展,使语文学科中能力在寓教于乐中得以,在语文教学中渗透情感教育,达到学生情商的不断进展。
词:语文 情感 教师

一、运用多种策略教学论文调动学生课堂情绪,渗透情感教育。

布卢姆:学生开始就知道教师期望做,那么就能更好地学习。教学是课堂教学导向,犹如在茫茫大海中行驶船只的指路灯塔。它是教学活动中缺少的有机组成,是教学的出发点和归宿。,语文课堂教学确定、适宜的,能最大限度地调动学生学习的积极性和开创性,开发学生的思维能力,活跃教学气氛,推动初中语文教学论文教学活动向高效、方向进展。在语文课堂教学中,我十分用的情感激发学生兴趣,推动初中语文教学论文学生参与教学活动。我会不同文体的特点、学生的实际,以情感促动为中心,出情感激发、情感,并使学生明确,以便在教学中发挥学生的作用,使学习的主人,在学习中磨炼情感的成熟。

二、语文学科的特点要求语文教师具有的情感。

语文具有陶冶人性情、提高人修养的特点,情感是人类区别于其他动物的特点,是人对客观事物的态度,教育的是以心理活动为的认知和情感的统一,积极的情感对认知活动有推动初中语文教学论文作用。语文教学毋庸置疑应传授知识,但却把情感教育排斥在现行教育教学活动之外。情感教育,在语文教学中是极为的潜在力量,也说是语文教学积极化和最优化的手段。语文课是语言文化教育,人的素质的提高,人的心灵的养成,是文化熏陶、文化积累的结果;语文教师在语文教学中要把握好语文学科特点,运用相应的手段和语言——或是声情并茂的朗诵和点拔,或是生动传神的讲析和描述,或是情境相宜的视听辅助来调控课堂情感氛围,就很好地拨动学生心灵的琴弦,奏响优美的情感乐章,以而达到最佳的教学效果。
文章是用来表达情感的,语文教材的名篇佳作,有感而发,或记叙描写、或议论,无作者“情”的结晶:有对美好事物的向往,有对高尚人格的至诚赞颂,有对丑恶势力的愤怒鞭挞,也有对生命的执着追求。语文学科是各科教学中最具有情感性的学科,它以语言为媒介,情感传递,使学生掌握知识、形成能力、提高素质、完善人格。在语文教学实践中,常常,学生情感活跃的中,思路开阔、思维敏捷;而情感淡漠时,则思路狭窄、思维闭塞。所以,在素质教育的全方位中,语文教师情感教育,将情感教育的活水引入课堂。

三、语文教师良好的情感修养使学生耳濡目染。

感染性是人的情感的特点,在教学中,情感特点来感染学生,要让学生的情感体验,教师是良好情感修养的人。教师热爱教育事业、热爱学生。教师的工作比较特殊,是一群有血有肉、有理想有情感的青少年,渴望老师的爱护、关心和尊重。教师要满腔热情地对待每学生,关心爱护学生,尊重信任学生,使学生感觉心情愉悦,如沐春风。当学生在接受教育的中,观察和体验到教师对无微不至的关怀和谆谆教导,完为了健康成长的时候,就会由尊敬老师、到对老师产生感情,并转化为乐意听以和接受老师所传授的,自然会产生“亲其师,信其道”的效应。有人说:“你给学生几分爱,学生必将回报给你几分爱,爱是的。” 是不无的,教师的倾情既故弄玄虚,也无病,对课文的深刻理解与深情感受。这就教师在备课的中,深钻教材,细心揣摩和感受作者在文字中流露出来的真情实感,把握课文的情感基调,做到先入情入境。罗曼•罗兰说的:“要撒播阳光在别人的心中,总得心中有阳光”。教师情感,就激起学生的情感。为此教师先被感动,先有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度,出言才会真切,才会学生感情的共鸣。

四、语文教师的荡起学生心的涟漪。

能鼓舞人、振奋人,催人向上,克服困难,正确行动的推动力,它是创造动力机制中缺少的因素。优秀教师是一位热爱生活、充满的活跃分子,是能保持乐观向上的精神,热烈高涨情绪快乐分子。在语文教学中,的教师,一般都积极的情感去感染学生,以自身的情感,挥洒自如地创设又巧妙的情境,强烈地感染学生的心灵,点燃学生内心深处情感的火花,激起学生学习语文的兴趣,课堂教学也会迭起。但教师心如古井不波,对文章悲欢离合无动于衷,怎能奢望以积极的姿态对学生情感熏陶以而活跃课堂气氛呢!在实际教学中,有的语文教师对教材处理也下了很大的功夫,对课文钻得也很深。可是,当他把这些东西在课堂上落实时,总是一副平静如水的表情。他或她讲授语言思路清晰,教学有条不紊,但学生在反应上总是提不起精神,课堂气氛不活跃。究其理由教师挖掘情感在教学感染作用,而要表达出课文的情感并能感染学生这就要求教师在讲课中要有充沛的情感。人非草木,孰能无情?的教学所面对的是个意气风发、充满朝气和极富情感思维的中学生,只要在授课上下些真功夫,来点真感情,“动之以情”其实并不难。
总之,情感教育应语文教育的灵魂,语文教师运用“情感”教学。
文献:
《在情与思的险旅中通达幽微》。
《初中语文教学情感教育》。
作者单位:江苏省宿迁市沭阳县刘集初级中学



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