学生,学习,谈新时期初中语文教学适应课改1些深思

教学是师生交往、进展的互动。教学内容的呈现方式、学生的学习方式教学中师生互动方式的变革课程革新初中英语教学论文的核心是课程，而课程的途径是课堂教学。，当课程案例一旦确定，课堂教学革新初中英语教学论文就成了课程革新初中英语教学论文的重头戏了。
学习方式的转变是本次课程革新初中英语教学论文的特点，转变初中数学教学论文原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在调动、发挥学生性的探究式学习方式，自然教学革新初中英语教学论文的核心任务。余文森，以教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式呈现出来的，学生是知识的接受者。在学习中，学习内容是以理由形式间接呈现出来的，学生是知识的者。两种学习方式都有其有着的价值，彼此是相辅相成的联系。传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的。学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的进展。转变学习方式要转变初中数学教学论文学习，把学习、探究、探讨等认识活动凸显出来，使学习更多地学生理由、理由、解决理由的。强调学习、探究学习、探讨学习，本次课程革新初中英语教学论文的亮点。语文教改势在必行。那么，语文教学如何适应课改精神呢？语文教学走向“素质教育”，“三转变二优化一”。
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1.努力三个转变

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1.1教师内涵的转变

教学，教学生学，把现成的知识教给学生，把学习的策略教学论文教给学生。但在语文实际教学中，走入单纯“老师教，学生学”的误区。“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空浅析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是违背教育的初衷的。新形势下的教师，应科研型、专家型的教师。他"能"教，"会"教；要精通本专业知识，还要的边缘知识；要钻研新的论述、新的思想，还要总结在教育实践中的经验与感受，并力求将感性认识上升到理性认识，以而指导更好地实践。
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1.2教学方式的转变

古今中外的大学问家都十分强调深思小学英语教学论文在学习作用。在旧的方式下，语文教学大都“保姆式”教学方式，其最大的特点“不放手”。大到篇章，小到字词，老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处。学生毫无独立性可言，个记忆的机器，它束缚了学生的创造性思维。在素质教育的，旧的传统方式，让学生去掌握（教参书），省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下吃、课上谈味道，课上学生理解碰撞、质疑革新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也是传统的“讲授式”，但完全让学生轮流过把“教”瘾，当然准备，教师指导、小组智慧是少不了的。
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1.3教学思维的转变

机械模仿→创造性思维。学习的，学生被动地机械复制，积极地对客观世界能动。这就决定了学生的学习是内在需求的探讨，而简单地把学生加工，要培养学生的创造性思维与革新意识。授之以渔，把学习知识的规律和策略教学论文教给学生，学生动脑、动口、动手的方式知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，这几种能力的提高，无一靠学生的反复实践活动。老师要推学生一把，让下水游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导；而学生之间互相纠正与彼此，更有广阔的进展空间。
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2.做好两个优化

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2.1优化教学及反馈系统

完整的教学系统一般教学和反馈两个依存的，它们以学生为的。这两个的不同特点，应遵循“好生吃得好——中生吃得饱——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，不同层面的学生，制订不同的教学、教学策略教学论文、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成的教学全。
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2.2优化教学评价系统

在应试教育中，对教学评价的是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准分数。考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的有着价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，违背教育进展规律。，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对理由浅析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学最优化的。
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3.学生主观能动性的

语文的动态特点使学生的参与、主观能动性的发挥尤显。教师要创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写、听说、读与写、听与说的训练。以学生的阶段认知和接受能力出发，精心设计、选择导学策略教学论文与课堂结构，创设于学生求知的最佳教学情境，使学生都能参与教学，发挥学生的主观能动性。
总之，强调师生交往，构建互动的师生联系、教学联系，是教学革新初中英语教学论文的首要任务。在教学中，要处理好传授知识与培养能力的联系，培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习在教师指导下的、个性的。教师应尊重学生的人格，个体差别，不同，创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都的进展。把教学本质定位为交往，是对教学的正本清源。教师与学生教学的，在教学中，强调师生间、学生间的动态信息交流，信息知识、情感、态度、、兴趣、价值观等生活经验、规范等，广泛的信息交流，师生互动，沟通，影响，补充。传统作用小学数学教学论文上的教师教和学生学，将不断让师生互教互学，彼此将形成的“学习体”。
在语文教学中教师的作用在“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做学生学习的出色策划者、组织者，做导演。学生大量语言实践，老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的实践多创造契机、提高效率。当然，素质教育是全新的系统工程。要寻求最优化的教学方式，还有待广大语文界同仁的努力。