化学,学生,如何提高学生学习化学兴趣

【】如何提高学生学习化学的兴趣，是教师的教学技艺，那么就教师在课堂教学中调动手段，让学生参与，课堂的主人，才能提高课堂教学效率。
【词】兴趣气氛顺口溜

初三，同学们学习一门新的功课——化学。同学们在短时间内学好化学，除了要它以外，还掌握科学的学习策略教学论文。要对探究能力的培养，学校的实验课要好好。让学生课内课外都随时地、反复地亲自动手做实验。
 课堂教学是一门艺术，。它是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识、技能、进展学生的智力、个性、体力，并形成的思想品德的。那么，如何上好的课堂教学呢？如何在现有的教育环境下提高课堂教育效率呢？本人就多年的教学经验来谈一谈提高初中化学课堂教学效率的一些。


1.激发学习兴趣，让学生课堂的主人

兴趣是求知的动力，发明创造的源泉，兴趣的培养诱导。教师在教学中应因势利导，引导学生扫除学习障碍，唤起对学习的兴趣，使能积极自觉地学习；而学生刚接触化学时对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，但知识的深入，又会渐渐感到繁杂，难理解，渐渐失去兴趣。
在传统的教学活动中，学生惯于被动学习，学习的性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心进展。，学生的心理进展规律建立起了于学生自主探究和革新的教材方式，学生身心进展的特点，让“教本”变成“学本”变简单传播为互动教学，让学生参与，感到教师讲授离不开，才是课堂主人。转变初中数学教学论文了以往以教师讲解为主的传统，使学生以被动接受知识，到去探求知识，使学生以被动让老师提问，到带理由找老师，进而，逐一激发学生兴趣，让非弄懂。


2.营造宽松的课堂气氛，让学生轻松愉快地学习

良好的课堂气氛，能推动初中语文教学论文师生双方交流互动，分享彼此的深思小学英语教学论文、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的主人。营造宽松的课堂气氛，用“情感”为教学开道。有人曾经说过：“教育之感情，爱，如同池塘水一样；水，成其为池塘，爱，就教育”。所以教师要爱学生，爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生想学。


3.发挥实验的效能，激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为的学科。实验教学激发学生学习化学的兴趣，学生形成化学，化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习策略教学论文。认识实验教学在化学教学地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的。如：
3.1取一支试管加入无色的氢氧化钠溶液，然后加入几滴无色的酚酞试剂，当学生红色液体时候，我再向试管中滴加稀硫酸溶液，试管液体又变回原来的无色。
3.2取一支试管加入无色的氢氧化钠溶液，然后加入几滴硫酸铜溶液，有蓝色絮状物质出现。
当学生还沉浸在惊奇声中我趁机提生活中常见的与化学有关的理由。
对这些现象和理由的讨论激发了学生极大的兴趣，对展示了化学的博大精深，化学在生活中无处不在，进而会加强学生对化学的好奇心，那么，学习化学的动力就永远有着。
在中考复习这样的装置来气体的时候，我先理由，要装置并且是用排水法（即集气瓶中先装满水）来氧气是哪一端进气呢，是“长进短出”还是“短进长出”呢？时候开始试验了，最好先选择“长进短出”试验，装置中氧气的产生学生们就会接法到氧气，当同学们否定了的策略教学论文后，再做“短进长出”的实验，大家到了氧气，两个实验的比较使同学们知道题目的答案，但停留在结果出来了上，要求同学们达到会做类似的题目，也要求懂得的理由；接下来带领大家一浅析现象不同的理由，其实气体的密度比水的密度小，气体集气瓶后它会向上“跑”，所以氧气以长管后由以短管跑出来，也说气体停留在集气瓶中，不到气体，而反过来恰好要得。当大家弄懂了理由，马上来个“依葫芦画瓢”，“同样这样的装置，集气瓶中空气，要一瓶二氧化碳气体该用哪种策略教学论文呢?同学们马上二氧化碳和空气的密度比较，然后：“二氧化碳的密度比空气的大，它们会向下“跑”，它们会在下方聚集，是“长进短出””。很简单的实验，大家对实验所的知识掌握的非常牢固了，在的习题中永远不会错，在中考中类似的题目会。


4.在化学教学中思想品德教育，培养学生学习化学的兴趣

学生刚接触化学，开始会对化学颇感兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，会把化学“外语”或化学是一门“死记硬背”的科学，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣变为稳定的、持久的兴趣？为此及时对学生进来化学史教育，讲化学的进展和形成，书本科学家探讨化学奥秘的轶事，如道尔顿近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的古明，如造纸术、等，论化学与现代化建设和生活密切联系，使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么，他将联系到祖国的进展和建设。这样做增强了学习的自觉性和积极性。


5.教学中运用顺口溜，学生记忆，进而激发学习兴趣

初中化学需识记的知识比较多，有时又很。如教材中章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此以讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把内容写成韵语，简化记忆。在氢气还原氧化铜的实验中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后在撤掉氢气流。实验经演示讲解后，用通氢——加热——撤灯——停氢来表示，或氢气"早出晚归，酒精灯，迟到早退"来记忆实验操作。使学生很快地掌握，并能完整准确地说出含义及为。
如化合价：一价钾、钠、氢和银，二价钙、镁、铜、钡、锌、铁，铝三价氯负一，氧、硫负二要记清。，光是死背硬记是不行的，要在平时的学习中多运用，在用中加深理解、在理解的上记忆，才能记得更牢、才能灵活运用。
如：对于物质的溶解性规律编成顺口溜："钾、钠、铵盐都可溶，硝酸盐遇水无影踪，硫酸铅和钡，卤物不溶银亚汞。"这样，学生就掌握了知识间的内在联系和规律，便于理解记忆。
总之，课堂教学仅是传道授业解惑的，课堂是教师主宰、学生跟着教师走的课堂，教师也是纯粹的教书匠，更的是培养学生学习化学的兴趣，教会学生怎样学会学习，培养学生的继续学习的能力，课堂上学生的地位，让学生课堂的主人，才能事半功倍，提高课堂效率。