拼音,拼读,让人文性与工具性牵手

语文教材是语文教学、培养学生人文精神，提高学生人文素养的蓝本。低年级语文教学中拼音教学是一 个，它是识字、阅读和学习普通话的工具。但在汉语拼音教学中教师只培养学生的发音策略教学论文和拼读技艺，不学生思想情感教育，使汉语拼音教学相对抽象和枯燥之中，无形中影响了学生学习的兴趣，降低了教学效率，这将散失对学生人格培养的良好时机，是教育工作者的理由。为此，本人在教学中作了有益尝试，了效果。

一、巧编故事，孝敬父母的教育

一年级儿童情感不稳定，直观思维占优势，，直观的事物和生动活泼的形式，能提高学生的力，激发学生学习的兴趣，学生良好情感的产生， 于教学，更于德育渗透。巧编故事，化抽象为，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用策略教学论文。如在上“ɡ”声母时，我是这样引入的：在森林里，住着一 只小鸽子和一只鸽子妈妈，有一天，鸽子妈妈生病了，小鸽子为治好妈妈的病，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，终于采集到各样的花，编成美丽的花环，衔在嘴 里，拿回家炼成药给妈妈喝，妈妈的病终于好了。小鸽子妈妈的病好了，高兴的“ɡ、ɡ、ɡ”地叫个不停，花环的样子就像今天要学的声母“ɡ”，鸽子的“ 鸽”的声母“ɡ”。，小鸽子孝敬妈妈的，值得学习，也要用的行动，做力所能及的事要孝敬父母，报答父母。在这样充满温馨和爱的故事中， 小朋友掌握了“ɡ”的音和形，也感受了小鸽子对妈妈真挚的爱，幼小的心灵经受了一次圣洁的爱的洗礼。

二、具化规则，教会学生与人共处

一年级的孩子年龄小，又大独生子女，自我为中心的意识强，与人相处的意识差。在平时的拼音教学中，我有意识地把拼音规则化、化，渗透与人共处 的理念，逐渐转变“小皇子”、“小公主”的观念，培养团结友爱、互帮互助的习惯和意识，摆正在集体位置，营造良好的班风。如在学习“j、“q”、“x”和 “ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，我“n”、“l”和“ü”相来作比较。当“n”、“l”和“ü”在一起时，“ü”上有两点，而“j”、“q”、“x”和“ü”在 一起时，“ü”上没两点。这时理由呢？我是这样引导的：“n”、“l”和“ü”在一起时，“n”、“l”经常欺负“ü”，“ü”整天眼泪汪汪，而“j”、“ q”、“x”和“ü”在一起时，非常关心“ü”，“ü”一就擦干眼泪开心地笑了。小朋友们，你们喜欢“n”、“l”，还是喜欢“j”、“q”、“x”(孩子们 马上说喜欢“j”、“q”、“x”)，为呢？“j”、“q”、“x”不欺负别人，不欺负别人的小朋友，大家才喜欢跟他玩，才是好学生。就在“ü” 的一笑一哭中小朋友们掌握了枯燥的拼续规则，也让学生学会如何与人和谐共处。

三、依托拼续，渗透爱劳动、重环保教育

拼音教学，需依托形式的练习来巩固和提高学生运用拼音的能力，在这中，有学生思想和的自然流露，出现很好地教育契机，教师敏锐地把握 并恰到好处德育渗透。现举本人在教学碰到的实例。一次，在用拼音写句子练习时，有个小朋友写道：zài jiā li,wǒ měi tiān chī wán fàn jiù chū qùwán ,mā ma xǐ wǎn, bà ba sǎo dì。非常不错的句子，无论以语法角度，还是以句子本身。但我这孩子在家不爱劳动，不喜欢动手做事。课后，我找他谈话，了他在家体现，饭是妈妈盛的，脸是爸爸洗的，总之，除了作业写之外，其他的都由父母代替包办。我表扬了他句子写得好，但批评了不爱劳动的习惯，他要养成的事情习惯。在后来的家访中，家长，他有了很大变化，的事情完成。还有一位学生写了这样句子：chūn tiān dàole,wǒ zuì ài hé xiǎo péng yǒu yī qǐ dào gōng yuán cǎi huā hé zhuō hú dié,rán hòu bǎ hú dié jiā zài shū zhōng zuò biāo běn,hěn piào liang 。刚学完拼音能写出有时间、地点、人物、事件的句子，真的好好表扬，句子中与环保相背的思想了我的，我借机告诉小朋友，要学会与人共处，也要学会与动物和平共处，地球是人类与动物的家园，要爱护动植物。

四、拓展练习，渗透爱国情怀

拼音教学，要好效果，学用，培养学生学习的成就感。联系实际拓展拼读范围，树立人文性课堂观，培养学生爱校、爱家、爱国的思想感情。我在实践 中，安排小朋友用拼音拼写拼读“我的学校”、“我的家乡”、“英雄人物”、“十大风景名胜”等内容，在拼写拼读中既巩固练习了拼音，又借机对小朋友爱 校、爱家、爱国的情感教育，让小朋友感受母校历史的悠久，感受家乡风光的美好，领略祖国山河的壮丽。拼读古诗，祖国文化，陶冶情操的好策略教学论文，现在 我班一年级的学生都能随口背上几首唐诗宋词，自豪之情溢于言表。
学校无小事，事事育人，课堂无小处，处处育人。在拼音教学中，敏锐地捕捉教学教育契机，地渗透人文情怀，活跃了课堂气氛，深化了教学内容，还能激发学生学习兴趣，让学会做人、学会学习。