预习,学生,如何做好高中数学教学课前预习

摘 要：预习是学习的，尤其在新课改教学中倡导学生自主探讨，动手操作，所以预习忽视，是如何引导学生课前预习。
词：高中数学；新课程；新授课；复习课；预习
预习是学习，是培养学生自学能力的途径。新课标中倡导自主探讨、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。在高中数学教学中，有性地做好课前预习是非常的，课前预习，教师减少课堂上不必要的。带着学生走向教材，理解教材，才能以学生为、教师为主导的教学思路。预习，让学生带着理由走进课堂，这样他的学习明确，思路清晰，在整个教学中才能体现出强烈的求知，才会带着理由走进课堂，到下一次的预习中去。
新课程的引领者，教师要给学生的指导，让学生学会预习。下面是我在教学实践中指导学生预习的对策。

一、关于新授课的预习

（1）预习策略教学论文：引导学生如何阅读课本。先泛读课本，以领会教材的大意，然后细读，将课本、定义、定理、公式的推导例题等逐条逐句认真理解。预习：不要死记硬背，要对浅析理解，对的字词要反复推敲，即想想去掉这些字词有后果。预习定义定理：要条件的变化对有何影响，在椭圆和双曲线的定义│MF1│+│MF2│=2a和││MF1│-│MF2││=2a中，当2a﹤2c时，轨迹是？当2a=2c时，轨迹是？当2a﹥2c时，轨迹又是？预习公式时要浅析的结构特点，以便灵活运用和变形运用公式；预习例题：深思小学英语教学论文例题考查了哪些知识点，解题的思想与理解，能否独立完成。遇到不同的理由，应引导学生用不同的符号来标记，以便上课时一一解决。
其实预习不只局限于课本，要课型而定，教师也准备有趣的阅读给学生，增强学习数学的兴趣。
（2）预习时常常会有的和想法，应引导学生在旁边写出来。在预习课本内容的上教师可引导学生亲自做一做以深化的预习工作。预习“圆锥曲线”这一章时，难度大，比较抽象，但学生能课前深思小学英语教学论文拿绳子和拉链在硬纸板上尝试画画，定义就能理解了，围绕实验预习，学生听课就有了目的性。
预习完，先尝试做练习题，用来检验的预习效果。有时教师事先准备些以为主的深思小学英语教学论文题，让学生预习完定义、定理、公式后再尝试训练这类深思小学英语教学论文题。

二、关于复习课的预习

新授课的预习重在对知识的理解和掌握技能，而复习课的预习对学生的能力要求提高了，要求学生能综合运用知识，归纳的知识网络。
步：阅读课本，归纳所学章节的知识系统。以提纲的形式把所学知识罗列出来，形成知识网络。仔细对照每一条知识点，想想都掌握了；对于掌握的知识点，接下来听课的。
步：动手实践——归类。搜集所学章节的典型例题和的错题，再认真做一遍，并把这些题目整理归类，找到这一类理由最、最简单的解法，争取做到考试不出错。
步：实践运用——编题。这的要求就比较高，教师不同层次学生的实际情况分层预习案例。对好的学生，要求尽可能多编题目，题目的层次相对高；对薄弱的学生，让合作，仿照例题、习题形式，编题型。教师上课的任务交流学生的探讨成果，作出浅析和评价。对于体现的学生要及时，让保持课前预习的好习惯；对于做得不好的学生，教师要以为主，增强预习的信心。经过形式的预习训练，学生养成了学以致用，被老师牵着鼻子走的好习惯。
一旦养成预习的好习惯，这对学生的学习是很有的:
（1）预习于培养良好的学习习惯。掌握预习的策略教学论文，学会自主学习，才能为终身学习打下。
（2）预习转变初中数学教学论文听课的被动局面。有些学生厌学，跟不上上课的进度，其理由有两个：一是旧知识不扎实，造成学习上的障碍；二是听课具有很大的盲目性，和难点，对学和怎样学心中无底，而预习起到温故知新的作用。
（3）预习活跃课堂，增强学生学习数学的兴趣。预习，学生对本节课就有了目的性和性，学生的自主性会大大提高，这样有助于提高课堂效率。
（作者单位：甘肃省金昌市中学）