习题,学生,浅谈科学革新设计数学习题,提高教学效率

【摘要】小学教学应强调对知识的理解与运用，习题练习是这一的一环。习题要做，但应重质量而数量，在每知识点的题目的选择上要具有性，要精选精编有实际情境，于落实双基、感悟策略教学论文、培养能力的习题，引导学生浅析、解答、反思，学生掌握解题规律积累解题经验。要大胆放弃偏、繁、怪和无实际作用小学数学教学论文的题目，严格制约小学语文教学论文习题的难度和总量让学生少而精的练习达到对知识融会贯通的效果。
【词】小学数学；作业设计；性；可行性；严密性

，数学教师给学生布置习题有着着练习量大类型的题目多，还有偏、难、怪题的现象，教师学生都辛苦，却收效甚微。面对全社会为学生减负的一致呼声，教师也在努力走出“题海”怪圈，为学生减负也为减负。
个人数学学习离不开演练数学习题，谁也否认的。为此，教师精选习题，习题要具有性，要有实际情境，要于落实双基、感悟策略教学论文、培养能力，要能引导学生浅析、解答、反思，学生掌握解题规律积累解题经验，以而做到轻负担、高质量。谈一些选编习题的感受与大家交流。
1．选题要有明确的性和新颖性
习题的选择应有的目的性和性，有的是要加深对所学数学的理解，有的是掌握的数学策略教学论文，有的是熟练的技能技艺，有的是学生出现的错误等等，做到有的放矢，学生的演练才能收到预期的效果。要确保习题的质量，要有目的、有性地选题，要立足于教材和学生两的，只能给学生造成额外的负担，起相反作用。
近年来，在各类教辅中不断出现了一线教师编制的优秀题目，不但形式多样，构思新颖独特，深受好评和。，选择习题还要广泛情况，不同角度的信息，将优秀的题型及题目有目的地吸收到习题中来，不断更新习题库，提高质量，制约小学语文教学论文数量，为提高数学教学质量而努力。
2．选题要有较强的可行性
习题应当是在学生力所能及并经过努力完成的范围内设计的。保证习题发挥上述作用的可行性，很大上再决于所选习题的难易和数量。难易是确保习题可行性的。题目偏易、偏浅，等于了学生的精力，缺乏应有的挑战性，挫伤学生学习的兴趣和积极性；题目偏难、偏深，也取，这样的题目让差的学生望而却步，只好放置一边根本不去做干脆为完成而抄袭，而对于较好的学生也把方向引偏，忽视扎扎实实掌握知识和技能技艺。所以我要强调难易，难易标准应当以新课标和教材为基准，以学生的实际为出发点。习题的编排上也要按着由易到难的排列，使学生由浅入深、循序渐进，达到触类旁通的作用。
3．选题要挖掘教材上例题和习题的潜在功能
立足教材，挖掘和发挥教材中例题和习题的潜在功能，能事半功倍的效果。教材中例题、习题隐含着学生的机关奥秘，而这些又是学生对所学知识拓展引伸的。，教师要选择习题学生探寻这些玄关的拐杖，引导学生把所学知识在更大范围内归纳、演变，使所学知识形成更加完整的知识网络。 教完倒数一课，可设计判断题：分数的倒数都大于1；真分数的倒数大于1；假分数的倒数都小于1；1倒数……也可设计填空题： 的倒数是（ ）；0.2的倒数是（ ）；3.75的倒数是（ ）……这些形式多样的练习，让教本中例题和习题所呈现的知识点更，练习的举一反

三、促成学生灵活掌握数学知识。

4．选题可发挥错题的作用
在学生作业、考试中，常会出现具有代表性的典型错误。这些错误的出现了学生学习薄弱，一般来说，也教材难点或之处，或是教学中出现漏洞的地方。
，教完分数乘法，让学生口算 ×3÷ ×3，学生极易出错，以为得数为1，为会这样？学生口算时下意识地将题目看成了 ×3÷（ ×3）。纠错时可让学生脱式计算，会只要把除以 改成乘3就变成了分数连乘题 ×3×3×3，这时绝不会得数为1。其实，只要愿做教学的有心人，这样的错误资源随时都会跳出来。教师要选择相应的习题，学生的错误纠正，查漏补缺，达到既做即对、扎实、稳步提高的目的。
5．选题要确保题目的严密性
当然，教师在选择习题时，要知识性、思想性和解题的技艺性，要题目的严密性和科学性，千万让所编习题起到“负迁移”的作用。
，教完长方体和正方体的表面积和体积，教师自编习题：李师傅做了无盖的铁制长方体器皿，已知长5分米，宽4分米，高5分米。理由1：做器皿至少多少平方分米铁皮（铁皮厚度忽略不计）？理由2：为防止铁皮生锈，李师傅准备刷上防锈漆，请你计算刷漆的面积。理由3：器皿最多能盛多少升的水？这三个理由已经涵盖了本单元不少知识点，但请理由的说法应确保科学性，问改成“器皿的表面积是多少平方分米”，我太合适，器皿是无盖的，会歧义，造成负迁移。