孩子们,幼儿,先“说”为“快”

摘 要：语言是人的要素，而幼儿时期是培养语言表达能力的最时期，语言表达最通俗的说法要会说话，说话对来说是一件再简单不过的事了，对于刚入园的每个孩子来说却并非易事，孩子们大都比较胆小，对周围的人和事都感到陌生，“怕生”导致羞于在众人面前说话。可是知道，学会了说话，把的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往交流，毕竟，“语言是人类最的交际工具”。，迅速提升幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的且艰巨的任务。
词：幼儿语言；语言环境；语言表达；语言训练
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0061-01
《学前教育纲要》在语言教育领域中：语言能力是在运用的中进展的，进展幼儿语言的是创设能使想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境。基于此点，迅速提升孩子们的语言表达能力就先的生活，为孩子们创造良好的、宽松的谈话氛围，教师掌握幼儿学习语言的规律，有计划地培养和训练，在整个中要做聪明的主导者，温柔的倾听者和积极的应答者。幼儿的语言表达，要先“说”为“快”。

一、有目的、有计划地训练

幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。感官感知，在亲切轻松又自然的接触环境中消除孩子们的羞怯感，让在周围的知识的开始表达说话，做到语言表达的最的。

二、进展幼儿思维能力，提高孩子们的创造力

在幼儿教育中，要多种多样的形式，进展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，让幼儿具有模仿语言的能力，还要学会革新，会依照原有的语言范例，转换内容，表达新的思想，以而使幼儿语言表达能力提升，在中教师也要做到温柔的倾听和积极的应答，在孩子们敢说的上和交流，启发思维，提升的语言表达能力。

三、挖掘因素，加强语言训练

体验是幼儿在参与实践活动中的一系列感受，它能引发强烈的表达。如：过生日是孩子们最高兴的事，且过，让学生以模拟打电话的形式互谈、谈感受，这样就把幼儿的生活与说话训练有机地联系，幼儿能说，还发挥。还可幼儿活泼、好动的天性，把多彩的课外生活引进课堂，创设口语交谈情境，能学生浓厚的兴趣。让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人，开展“老鹰捉小鸡”、“传话”等学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动。幼儿在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快，做到“我口说我心”，对于迅速提升的语言表达能力是非常必要的。
图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的文学形式。它生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。下面以提高孩子的言语表达能力的游戏，“看谁说的快”为例，简要如何孩子们先“说”为“快”。
老师做主持人，孩子们来比赛，先给孩子们声明，回答好的有奖励。老师拿出两张卡片，一张画着馒头，一张画着一杯水。请孩子们看图片，卡片上画着。孩子们回答：“馒头，一杯水”，老师：“真好，回答完全正确”，奖励孩子小礼品，这样孩子们明白，游戏是简单有趣的，激发起了孩子们的兴趣。接着老师要引导：“馒头饿了吃，水渴了……”“喝”，孩子们迅速回答，这样引导，孩子们就明白了游戏规则，游戏继续，老师拿出小鸟和老黄牛的图片，接着问“小鸟会飞，老黄牛……”，请孩子接答“老黄牛不会飞”，老师这时就要正确引导，给孩子们讲明，答案是正确的，说出老黄牛的特点，小鸟在天空中飞，老黄牛则是在大地上行走的……
在整个游戏的中，出现了不同的答案，要让小朋友们讨论决定，选择最好的答案来确定。抢答比赛的方式，就能的培养了孩子们在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力。该游戏也不任何道具，在教学生活中随时，冬天冷，夏天热；花儿是红色的，树叶是绿色的……
要提升孩子们的语言表达能力，动画教学也不失为捷径。要多真实的语言情境，指导、幼儿学习积累文学故事语言，并尝试在恰当场合运用。要幼儿联系个人已有的经验扩展想像，创造性地讲述，使得幼儿的语言提升。在动画讲述《小雨滴的朋友》中，逼真的音响和富于动态的情景，一下子就把孩子们带到了雨的世界里，马上就融入到了动画的情境中。“轰隆隆……“——打雷的声音；“沙沙沙……”——下大雨的声音。教师提示：“你们见过的下雨打雷的场面还有呢？”孩子们回答：“小雨滴象小鸟一样以天空中飞下来的”；“闪电隆隆的，吓死人了”；“那闪电看着亮亮的呢，爸爸说那是天上的电啊”……
幼儿语言表达能力是在运用中进展的，如何引导孩子运用所在，这就要求要创造性的可的资源想方设法去引导孩子想说敢说说的出来，培养思维的能动性，让先“说”为“快”，才能迅速提升的语言表达能力。
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