学生,“3课5环绿色课堂”教学方式

新课改的目的是“培养整体的人”，新课程的课堂要自主学习、合作学习、探究学习等手段学生参与，变要我学为我要学，其教学策略教学论文经过9年的探讨，到今天已百川归海的局面，也要相应的组织即教学方式，达成学生参与，变要我学为我要学以而培养完整的人的目的。
“3课5环绿色课堂”教学方式是在借鉴课改先进地区的经验，我校实际，经过实践、革新而形成的教学方式。“三课”指的是新授课、评讲课、复习课；“五环”是指上述三种课型五个。
1．“3课5环绿色课堂”的思想
1．1 绿色课堂——是要构建温馨和谐的课堂，为了没一位学生的进展，培养有生命活力、健康向上的“整体的人”。
1．2 教学是师生交往、积极、进展的。教学应强调建构性、生成性和多元性。
1．3 新课程理念要构建“新教法、新学法、新课堂”来落实。
1．4 教学效果=时间x效率（时间加汗水不等于效果，时间再长，汗水再多，效率为零则效果为零）。
2．革新初中英语教学论文
学生由被动接受与参与的转变、要我学与我要学的转变、教师主演与教师导演的转变、学生观众与学生主演的转变（学生的参与度决定教学的达成度），学生老师设定的程序，学习，达成，以而提升教学效率，培养“整体的人”，提高学校的教学质量。
3．“3课5环绿色课堂”教学方式
3．1 小组建设。
3．1．1 舆论先导：班主任用班会，让学生形成如下共识：一家人；人人参与、机会均等；不懂就问，学会求助；别人不意味着代替别人，各同学讲解的时候提升；愿意学，才能学得好。
3．1．2 学习小组构建：由班主任负责组建合作学习小组，每个小组4—6人（最好4人）。编组的原则为“组间同质、组内异质”。组员按成绩分成ABCD……，选出组长，学习小组要相对稳定，组内选出语文组长、数学组长……。
3．2 教学方式。
3．2．1 新课教学方式
教学程序图解
①感知自学：学生自学、初步认识
A、情景或实验导入；
B、展示本节课要学生学习（探究）的理由。这些理由来书本，少量的拓展理由。
C、学生独立地带着老师展示的理由看书，对所学内容有初步的认识，在书上必要的沟画圈点；
D、理出没明白的理由（我的疑问）。
：教师要给学生留出独立学习的时间，允许学生的能力、个性特点，自主地、能动地、自由地、有目的地独立深思小学英语教学论文，自主尝试解决理由，个性化学习，确立学生的地位。
②合作探究：小组研讨、形成共识
A、组长组织，逐一的疑问；
B、组内解答，解答的记下。在独立学习阶段，每个学生以不同的方式建构对于学习内容的理解，不同学生的是事物的不同。在小组讨论中，大家各抒己见，互相补充，互相启发，加深每个学生对理由的理解；每个组员要学习，还有责任其他同学学习，互教互学，提高。
：在学生研的时候，老师要参与到学生的研中，巡查并指导小组的研，学生研的情况，为后面的“展”做准备。
③展示反馈：小组展示、思想碰撞
a、由小组讲的理由或疑问，老师观察的结果和课题难度，选择不同层面的组员展示；
b、组理解的理由老师讲；少数组的理由学生讲；学生将后由同组或其他组补充、质疑；
：学生讲的时候会出现差“一层纸未挑破”的现象，此时老师要及时介入、点拨学生生成。
④精讲提升：教师总结，反馈评价。
a、组有质疑的理由由老师讲领学。
b、对学生学习内容作出必要的归纳和总结，以便学生小组的学习成果，自觉弥补缺陷与；对学生的见解给与浅析、反馈，促使学生改善学习。
c、对学生在合作学习体现作出评价性的总结，评价的以小组为单位，评价的内容是合作小组的学习态度、学习策略教学论文、学习能力、学习效果等。
：要发挥评价的正面导向作用，评价的目的是引领进展而非甄别优劣。
⑤达成：巩固拓展，达成。
拓展训练、矫正训练达成教学。
：这在课外完成。
3．2．2 讲评课的教学方式

教学程序图解
①自我纠错:
课前下发作业或试卷，学生老师批改情况，对错了的理由修改订正。查找出错的理由并深思小学英语教学论文：我错在哪？我为错？怎么杜绝？
:本的耗时由情况而定，课在课内安排10-15分钟。
②同伴互助：
由组长组织，每个组员都发言，的理由，组内会了的同学讲解答疑。记下都不会的理由。
:在学生研的，老师要参与到小组讨论中去，情况、指导研讨、答疑。
③学生展示：
各组不会的理由和有革新的解答，老师统计，不会的老师讲，少数不会的学生讲，学生没讲清楚的有学生补充或指导。
④教师精讲：
老师讲学生不会的理由。
⑤矫正训练：
对学生不会的理由，矫正训练一达成。
：本课安排课外完成。
3．2．3 复习课的教学方式：
①知识回炉
学生看书和笔记，列出本单元或的知识点和知识结构（系统）；做练习，寻找解题规律。
②构建系统
小组研讨，完善知识系统，形成共识。知识系统用“{”层层构建；探究解题规律。
③展示交流
小组展示，选出最优，本的规范系统（全班用）。展示结题策略教学论文和解题规律。
④反馈整合
老师精讲，理清脉络，揭示解题策略教学论文和解题规律。
⑤巩固拓展
做练习题，巩固解题策略教学论文。
3．3 评价系统。
3．3．1 评价的目的：激发学生的积极性和参与学习探究的热情。
3．3．2 策略教学论文：每位教师有一份评分表，当堂评分，一周公示一次（评分表由教务处印发）。
3．3．3 小组得分的效力：①综合素质评价的分。②评优秀学习小组的。③三好生等评比的。④也可学期成绩的一。⑤选座位的。
3．3．4 优秀学习小组的评比：①每月由年级组收取任课教师，按小组得分多少排序。每年级评30%的学习小组为优秀小组。②教务处各年级组上报小组名单，制作展板（含组名、组员照片）公示。
4．教学案的编写
“教学案”是对“教案”和“导学案”的综合，是居于“导学案”与“教案”之间的教学媒体。我校的作息时间安排的特殊性，学生调控的时间十分有限，所以采取折中办法以教学全部在课内完成。
要引导学生学习、探究，所以有大量导的成分，像“导学案”。课堂上学生生成的东西预料，所以，老师在备课时，要做好准备，要把讲的内容，要解决的理由在教学案中要准备好，以备不时之需，所以也像“教案”。
4．1 教学案的结构。
4．1．1 导学。
理由要能启发学生思维；理由太多，太碎；理由应引导学生阅读并深思小学英语教学论文。
理由说知识点的呈现要尽量少用填空的方式，避开学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
理由的叙述语应引发学生积极深思小学英语教学论文，积极参与。如：你是怎样的？你判断的？你的理由？你的？为等等。
4．1．2 教学。
按老师的设想，做好教的的预设，内容与讲授法类似，准备这一的目的是为了“有备无患”，备来为老师教做准备。但预备的内容不都要讲，学生懂了的不讲。
4．2 教学案模板。

收稿日期：2012-02-23