情境,小学英语教学情境创设之我见

情境教学是指在教学中，创设生动的场景，激发学生的学习兴趣，以而引导以整体上理解和运用语言的教学策略教学论文。教育学家杜威说过：“教师的首要任务唤起学生理智的兴趣，激发对探究的热情。”教师应在课堂上创设情境，把带进课堂，把微笑带进课堂，将充满求知欲和好奇心的小学生引入预设的情境之中，以而激发学生的学习兴趣，渲染气氛。那么小学英语教学中如何情境创设呢？

一、激发学生的学习兴趣

小学英语开设的目的是培养学生学习英语的兴趣。在教学中，教师应设计多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。与此，小学英语教师应面向全体学生，学生，每个学生，精心准备活动，不同形式学生大胆使用英语，进展其听、说、读、写的综合语言技能。
一般情况下，小学生都对学习英语充满了好奇，渴望更多的英语信息和知识。在小学英语教学中，教师应认真深思小学英语教学论文探讨，采取切实可行措施，创设情境英语教学，激发学生学习英语的兴趣，以而提高英语教学效率，为学生能更好地学习英语打下。另外，在教学中，教师应以饱满的工作热情，的情感导入吸引学生地到课堂学习中去，以而预期预设的效果。

二、运用多种手段创设情境

在小学英语教学中，运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种策略教学论文创设赏心悦目的交际情境，让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感；在不知不觉中最佳，收到良好的教学效果。在教授牛津小学英语4A Unit 7时，本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生以听、说、读、写四个掌握句型“What’s the time,please ? It’s …” 并以听、说、读三掌握句型“What time do you ? I …at …/At …”和表达时间所学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1~100，并要求会读与会写数词1~10。
在教学中，教师要尽最大可能把课堂还给学生，引导学生积极参与教学的全，变单调乏味的被动学习为生动活泼的学习，引导学生全身心地到情境中去。

三、挖掘教材，创设情境

教材是最好的教学和学习。在这里要说的和挖掘教材的内容，活用教材，创设情境。众所周知，牛津小学英语教材内容，生动活泼的选材贴近学生的生活和学习实际，了英语学习的生活化、情境化。教材彩色插图和情景会话，来让学生在比较接近实际的情境中听说训练。牛津小学英语教材还配有英文歌曲、绕口令、儿歌等内容。儿童好奇心强，模仿表演的心理，设计儿童感兴趣的游戏。，在教授新单词时，教师实物或画出相应的简笔画，为学生创设简单的情境。在课堂上，教师要学生大胆地走上讲台，让去说，去表演，去游戏，把讲台变成学生体现的舞台。中学生在学习地位，使其学习的主人，以而实实在在地变“要我学”为“我要学”。这样，才学生的力，激发学习英语的兴趣，推动初中语文教学论文积极、地学习。教师还要的教学内容，考虑学生的身心进展特点，已有的知识和生活经验，创设与现实生活相联系的生活情境，创设探讨性的理由情境。教学知识的学习，都力求以学生实际出发，以熟悉或感兴趣的理由情境引入，用学生熟悉的生活经验案例。

四、诱发学生的情感，精心创设理由情境

和谐的师生联系是英语教学成功的因素。在情境教学中除了要遵循“教师是主导，学生是”的原则外，教师还要诱发学生的情感。师生之间的尊重、爱护和信任，在教学活动亲密合作，推动初中语文教学论文学生提升内在学习动因，诱发学生的认知积极性；也有助于提高英语课堂教学的效率，发挥学生的才智，推动初中语文教学论文师生之间的身心健康与和谐进展。学生学习情感的激发是推动初中语文教学论文学生、积极学习的，赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理，教法就会变得。”情感总与情境相伴随，为此，创设理由情境，即教师教材内容创设出学习环境，在学习环境中诱发学生的情感。
总之，小学英语教学情境创设是的，是动脑筋深思小学英语教学论文的。小学生在接受新事物的方式上直观地模仿胜于理性思维，地接受胜于抽象地理解。更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。老师要不断学习、反思，不断充实，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，才能做好小学英语教学情境创设，以而让教师更地教，让学生更地学。
（作者单位：江苏省东台市三仓镇小学）