暗示教学法与中学生英语阅读速度联系

众所周知,阅读能力是我们应该在外语课堂中培养的最重要的能力之一。阅读速度和阅读理解力是阅读能力的最重要的两个方面。阅读是一个受作者、语篇和读者三个变量影响的复杂的心理语言活动过程。本文通过对阅读理论的分析,运用了实际阅读速度和实践阅读速度的概念,分析了当今初中生英语阅读速度过慢的表现和成因,并提出了提高学生英语阅读速度的方法。其中之一就是运用恰当的阅读教学方法。暗示教学法是当今在全世界被广泛运用的英语教学法之一。它的正确使用,能够使学生更有兴趣地学习,它能激发学生的学习动机,从而发掘学生的学习潜力。本文先容了暗示教学法的特点、概念和原理、运用原则、基本途径和影响其运用的因素。还提供了暗示教学法运用在英语阅读课上的案例。为了了解暗示教学法对初中英语教学是否有促进作用,笔者运用暗示教学法在上海一所普通中学初中学生的英语阅读教学上进行了实验。实验前,笔者对实验班的学生进行了一次关于英语阅读学习的问卷调查。查出学生在英语阅读学习中的问题,分析调查结果后,进行教学实验。实验从2008年1月到6月为期一学期,选取了一个班作为实验班,而另一个班则为对照班,通过对前测数据分析,确认两个班学生的英语能力在实验前是相当的。实验班运用暗示教学法的理论来实施阅读教学,对照班沿用原有的教学方法,从统计分析结果看,一个学期的实验证实了暗示教学法的有效性,证实暗示教学法对学生英语阅读速度有提高作用。通过实验证实,将暗示教学法应用于初中英语阅读教学是行之有效的,它能够帮助学生更主动的学习英语。固然实验还有待进一步的完善和发展,但笔者有理由相信暗示教学法一定会在今后对初中英语教与学具有一定教育实践价值。【关键词】：暗示教学法阅读速度英语阅读教学
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-11第一章绪论11-161.1研究课题的陈述11-121.1.1理论缘由111.1.2实践缘由11-121.2研究的背景12-151.2.1问题的产生12-131.2.2暗示教学法的产生13-141.2.3研究课题的选择141.2.4待解决的问题14-151.3论文结构15-16第二章阅读的速度16-322.1阅读理论概述16-182.2影响英语阅读速度的变量18-212.2.1作者变量192.2.2语篇变量19-202.2.3读者变量20-212.3英语阅读速度过慢的原因21-272.3.1阅读速度的概念21-222.3.2英语阅读速度过慢的表现222.3.3造成英语阅读速度过慢的原因22-272.4提高阅读速度的方法与手段27-32第三章暗示教学法32-433.1暗示教学法的特点323.2暗示教学法的基本概念和原理32-343.3暗示教学法的原则34-353.4暗示教学法的基本途径35-373.5影响暗示教学法运用的因素37-393.6暗示教学法在英语阅读课中的实施39-43第四章暗示教学法在英语阅读教学中的实验43-544.1实验目的434.2实验假设434.3实验设计思想434.4实验对象43-444.5实验过程44-54第五章结论和启示54-575.1实验结论545.2暗示教学法对英语阅读教学的启示54-555.3本课题缺陷55-565.4今后的改进措施56-57附录1关于英语阅读学习的调查问卷57-59附录2实验前测的试题59-67附录3实验后测的试题67-75参考文献75-80后记80