教师,信息技术与高中物理教学整合

前苏联教育家巴班斯基主张：“要使教学最优化，就以辨证的系统来对待教学的成分，师生活动的内部和外部条件，都看成是联系的东西，仔细考虑可能的解决办法，并自觉地以中选择出在条件下，有关教学任务、内容、形式和策略教学论文的最好案例。”故，信息技术和高中物理教学的，考虑并建立在高中物理学科的教学和教学特点上，而物理教学中信息技术推广遇到的诸多理由却不得不发人深省。
，高中教师暂时还接受现代化教学的理念。不少人使用多媒体教学很麻烦，要预先制作课件，还要新的思路和方式备课，要麻烦多媒体教室管理员。况且，家长和校方看重的还是是学生的成绩。高考选拔人才的方式还转变初中数学教学论文，使用多媒体教学，虽能增进学生对物理知识的认知，但对于应试的效果，在教师看来，使用信息技术教学远不如使用“三年又三年”的陈旧教案来得“划算”。，教师教学观念的陈旧和保守仍是亟待改善的现象。
认识到：“教学理念的变革是课堂教学变革的核心，理念、认识转变初中数学教学论文了，才会有的转变初中数学教学论文。”在新的时期，教师须对的角色重新定位，除扮演传统的知识讲授者外,更要肩负起课程设计者、教学的引导者、知识建构者和终身学习者的责任。要以先进的多媒体技术为，以建构主义论述为指导，最佳教学对策和信息组织形式，使之适应的变化。
，多媒体辅助教学在增大课堂容量、提高教学效率等确有其积极的，但有教师在使用多媒体课件的教学中，上课的里始终忙于按动鼠标，教师和学生双向交流的时间就很少了。教师在多媒体的世界里逐渐“迷失”，被课件牵着鼻子走。对于学生来说，屏幕影像、文字接踵而至，一堂课下来不知何为，想要做笔记却因PPT切换得太快而跟不上速度，下课后便将内容忘得一干二净，渐渐对物理学习失去兴致，极易造成物理多媒体资源的和学生学习效率的低下。
要解决这一理由，教师养成良好的信息意识和驾驭数码技术的能力。破除“满堂灌”的陈旧教学方式，启发式教学，把握好教学节奏，使整个教学简要、精炼，及难点显而易见，给学生留出的深思小学英语教学论文和笔记时间，使更准确地把握教学内容。要善用信息技术制约小学语文教学论文好课堂教学容量，要知识信息的传递数量，也要其传递质量。
，有些教师在运用信息技术物理教学时，喜欢把可有可无、对达成课堂无益的内容添加到课件中去，声音、图片、影像等一应俱全，这样吸引学生的力，调动学生的积极性。但对于在课堂上怎样与学生互动，怎样启迪学生思维并培养学生的自学能力却，过于追求表面的浮华，淡化了教学主题，了学生力，影响了实际教学效果，课件的作用也就由“辅助”变成了“替代”。
，在高中物理教学中，教师切过分夸媒体的作用，以极端走向另极端。“教学毕竟不同于生产流程，教学是一门艺术，尤其在倡导素质教育的今天，教师的个性发挥，缺少学生的自主学习，使的教学走向误区。在新的形势下，要发挥教师的主导作用，地使用辅助教学手段，使的教育沿着健康、有序的道路不断进展和前进。”
信息技术与高中物理教学相，在很大上弥补了计算加作图的传统物理教学方式的。图像、声音等多种技术组合而成的信息系统，向学生的感性，把抽象的物理化，以多角度全面提高学生解决物理理由的综合能力，激发学生对于物理教学的兴趣，提高物理教学参与性。但认识到，先进的信息技术教师教学的手段，是学生接受新知识并转换为能力的工具。教学中要使用信息技术，完全取决于教学，以服务教学为出发点，以最大的功效来发挥多媒体的作用，以达到最优的教学效果，发挥它最大的功用和优势，推动物理教学日臻完善。
责任编辑罗峰