基于全员合作教学论述英语写作教学探讨

英语作为一种语言工具,最根本的作用的就是帮助人们更好的交流沟通,因而语言教学的终极目的也就是帮助学生获得交际能力。然而多年来,英语写作作为一种重要的交际手段,却始终是我国大学英语教学的薄弱环节。改革大学英语教学方法,提高大学英语教学质量,尤其是一直被忽视的大学英语写作教学,理所当然引起广大师生和教学管理部分的普遍关注;更为重要的是培养学生合作与沟通的意识与能力,这种合作与沟通的能力将会是伴随学生一生的能力。因而,作者尝试将全员合作教学理论引入大学英语写作课堂,促进英语写作教学方法的改革,激发学生的学习兴趣,提高写作能力和成绩,为大学英语写作教学提供有益的启示。同时培养学生合作与沟通的能力,为大学生将来进入社会打下良好的基础。本文共分三部分,第一部分先容了全员合作教学的相关理论,从理论基础上探寻全员合作教学理论对大学英语写作教学方法的指导意义;第二部分分析了全员合作教学理论应用于大学英语写作教学的必要性。首先描述了我国大学英语写作教学中存在的问题,并对其原因进行了分析,指出全员合作教学是大学英语写作教学方法改革的必然趋势。全员合作教学以动机、认知、社会互动以及人本主义等理论为依托,具有广泛的适用性。在英语写作课堂中运用全员合作教学,能够使学生主动地介入到写作活动中来,激发写作动机,改变写作观念;并能为学生提供真实的和读者的面对面的反馈,促进师生之间的互动,从而对增强读者意识,发展交际策略,达到顺利交际的目的起到极大的促进作用;在英语写作课堂中运用全员合作教学理论还能够促进教师之间的交流与合作,有助于弥补教师专业上的缺陷。第三部分具体先容了全员合作教学理论在大学英语写作教学的具体实施策略,从作文的写作,到批改到评析,都显示了全员合作教学理论的巨大优越性。无论理论与实践都表明,全员合作教学是一种行之有效的教学理论,只要我们能够在教学中对其进行公道利用,就一定能取得较好的教学效果。【关键词】：英语写作全员合作教学写作成就
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9引言9-15第一部分全员合作教学理论概述15-23一、相关概念阐析15-17（一）合作学习15（二）合作教育学15（三）合作授课15-16（四）全员合作教学16-17二、全员合作教学的构成要素17-19（一）生生合作教学17-18（二）师生合作教学18（三）师师合作教学18-19三、全员合作教学的理论基础19-23（一）群体动力理论19-20（二）教学工学理论20（三）社会凝聚力理论20（四）发展理论20-21（五）建构主义学习理论21-23第二部分全员合作教学应用于大学英语写作教学的必要性分析23-33一、我国大学英语写作教学的现状23-25（一）教师教学现状23-24（二）学生学习现状24-25二、全员合作教学应用于大学英语写作教学的必要性25-33（一）激发学生写作兴趣的必要性分析25-27（二）改革传统写作教学方法的必要性分析27-28（三）建立有效评改反馈方式的必要性分析28-29（四）提高评价科学性的必要性分析29-30（五）更好发挥教师的指导作用的必要性分析30-31（六）克服传统英语教育体制弊真个|教学论文范文|必要性分析31-33第三部分全员合作教学在大学英语写作教学中的应用33-44一、全员合作教学应用于大学英语写作教学中的可行性33-35（一）英语课堂教学的基本特点33（二）全员合作教学模式的特点33-34（三）全员合作教学应用于大学英语写作教学中的优越性34-35二、全员合作教学在大学英语写作教学实践中的初步运用35-39（一）自选题目的全员合作式写作35-36（二）既定题目的全员合作式写作36-37（三）全员合作式的作文批改37-38（四）全员合作式的文章评析38-39三、全员合作教学在大学英语写作课堂中的应用过程简介39-44（一）准备阶段39-40（二）活动安排40-41（三）留意事项41-42（四）个案分析42-44结语44-46注释46-47参考文献47-49附录一49-51附录二51-52附录三52-53致谢53-54攻读学位期间发表的学术论文54