学生,论体育课堂教学有效性

：性教学是指学生体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应有实实在在的进步、进展。教学的核心理由单位时间内教学的效益，教学师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率推动初中语文教学论文学生在知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观三维上整合、协调、可持续的进步和进展，以而地预期的教学，社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。
词：教学；性；体育教学；教学策略教学论文；

一、优化课堂结构是提高教学性的

体育教学是由组织教学、教学内容、身体练习等成分组成，各成分之间的并无固定形式。体育课的结构形式应课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。，把教学只限于手段的固定。个人：不论哪种课堂结构，总要考虑三个要素：(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。(2)、一节课的教学密度应达到85%。(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生联系。的课堂结构是以教学任务的出发、以学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、以学生的活动愿望出发，以学生的个性进展广阔的空间出发。多层次的教学组织结构，把握学生身心进展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。

二、教学内容的选择是提高教学性的目的

样的体育课堂才是的？即教学全面、适度、明确、。在备课时，教师设定的《体育（与健康）课程标准》的理念，体育学科的特点，让学生的身体能的锻炼和实实在在地学到一点的体育知识技能。让学生体育学习时要有明确的学习，增强性动机，大大调动学生的学习积极性。让学生对活动的要求越是明确，体育活动的态度就越自觉。高效的体育课堂的教学是全面、适度、明确而的。为此，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，本校的条件和学生的实际，切实可行的教学，以最大的教学效益。

三、推动初中语文教学论文学生心理健康，提高体育课堂教学的性

体育健康有助于身体健康，也能增进心理健康。新课程十分体育活动来提高学生的自信、意志品质和调节情绪的能力。教学中，要防止只运动技能的传授，而忽视心理健康达成的现象；要努力使学生在体育活动中既掌握的运动技能，又进展心理品质；要创设专门的情境，采取的手段，推动初中语文教学论文学生心理健康的提高。

四、转变初中数学教学论文教学策略教学论文，提高体育课堂教学性的方式

体育课堂教学策略教学论文都局限在讲解——示范——练习的上。在实际教学中，不同的教学情况，运用讲授、练习、、引导、理由等策略教学论文，设计出更多具有特点的教学对策，提高教学策略教学论文运用的性。兴趣，一旦对体育产生兴趣，性和积极性就会大大提高，学生的掌握和运用理由就能迎刃而解。为此在教学中应尽可能地实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体(网络，制作生动直观的课件)等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识化、化，大大激发学生的学习兴趣。

五、加强练习和反馈信息的运用是提高体育课堂教学性的途径

地练习，一.更好地完成教学任务；另一，还是学生巩固知识的手段，学生技能提高的途径。，的课堂练习却陷入的缺失，影响了课堂教学的效率。课堂教学的性能否，完全取决于围绕教学来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的之中，，练习要策略教学论文性。
体育课是身体练习来进展的，它离不开运动技术和运动技能的。常提三基，体育课特有的提法，而一般文化课的是双基，即知识与技能。体育课程中之所以增加了任务，体育课以事的身体练习是其他学科不的特点。学生身体练习技术又能掌握技能，体育课的技术和技能是离不开身体练习的。并且学生练习及时反馈信息，教师反馈信息再次的练习案例。

六、科学的课堂教学评价是提高教学性的保证

课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价定性浅析法和定量浅析法。现在这两种评价策略教学论文各自的优势正走向兼容。评价应具有进展性，强调的是教学进程评价，要学生的现实体现，更要尊重学生的个体差别，全体学生的未来进展，推动初中语文教学论文全体学生在已有的上进展。 学生的个体差别和学习参差不齐，自评与互评的结果差别很大，所以最好不要把自评与互评成绩教室评定中。将教师的评价的评价成绩，将自评与互评成绩列入学生成长与学生成绩单上。另外，教师也学生平时的，有选择地，地防止学生的评价成绩出现偏差。
总之，提高体育课堂教学的效率，体育教师牢固树立教学的理念，确立教学的学生观；体育教师正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；体育课堂要有明晰的教学，的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每学生的体育技能、体育意识、体育精神都地提高，让每学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。

文献：
李森，《现代教学论纲要》，人民教育出版社， 2005