高中英语自主学习课堂教学方式探讨

自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。作为一种能力,自主学习对个体的毕生发展具有极其重要的意义。本文首先就自主学习的内涵、理论基础、影响因素和基本特征、国内外的研究发展进行了综述,并就当前高中英语课堂教学中存在的问题、如何改进进行了调查和分析,发现现行的以教师为中心的课堂教学不利于学生自主学习能力的发展.为此,笔者决定以自主学习理论为指导,变传统的教师为中心的课堂教学为以学生为中心的教堂教学。提出了有利于学生自主学习的基本教学模式的程序是:确定学习目标,激发学习动机,自学教材内容,自学检查,小组讨论,教师重点讲解,巩固练习,课堂小节。学生从学习的接受者变为学习的主动者。教师在课堂教学讲解者为指导者、促进者、帮助者、资源者和评价者等角色。通过两个月的课堂实践,笔者对学生进行了问卷调查和部分学生进行了访谈,结果证实在自主学习理论指导下的课堂教学模式,通过教师转变教学观念,转化课堂角色,指导学生进行自主学习,是能够促进学生自主学习能力的发展。最后笔者就研究中存在的问题提出了探讨。【关键词】：高中生自主学习教学模式
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7第一章问题的提出7-111.1自主学习的重要性71.2自主学习的必要性7-91.3本论文研究的目的和主要内容9-111.3.1本论文研究的目的91.3.2本文研究的主要内容91.3.3本文研究的意义9-101.3.4本研究的创新10-11第二章关于自主学习的研究11-212.1自主学习的定义11-142.1.1国外学者对自主学习的定义11-122.1.2国内学者对自主学习的定义122.1.3国外自主学习理论综述12-132.1.4国内自主学习理论综述13-142.2影响自主学习的因素14-172.2.1影响自主学习的外部因素14-152.2.2影响自主学习的内部因素15-162.2.3影响自主学习能力的内部因素16-172.3自主学习的基本特征17-192.3.1自主学习的基本特征17-182.3.2中学生英语自主学习的特征18-192.4中学英语课堂教学课型192.5中学英语课堂教学基本特征19-21第三章高中英语教与学现状的调查和分析21-283.1高中生英语自主学习现状的调查21-233.1.1调查对象213.1.2调查方法21-223.1.3数据分析22-233.2对高中英语教师课堂教学现状的调查和分析23-243.3对高中生英语自主学习调查的分析24-253.4结论与对策25-283.4.1帮助学生树立自主学习的新的学习观念263.4.2开展“以学生为中心”的分层教学，尽量关注不同层次学生的需求263.4.3加强对学生学习策略的指导26-273.4.4丰富学生的语言实践活动27-28第四章高中英语自主学习课堂教学模式的构建28-594.1课堂教学模式的界定284.1.1模式的界定284.1.2教学模式的界定284.1.3自主学习课堂教学模式的界定284.2理论依据28-314.2.1自主学习的己有研究成果28-294.2.2主体性教育理论29-304.2.3最近发展区理论304.2.4建构主义学习理论30-314.2.5英语学习理论314.3操纵程序31-344.4新模式实施过程34-544.5新模式实施效果54-59第五章结论及有待继续研究的问题59-625.1结论59-615.1.1自主学习理论对英语教师教学工作的启示59-605.1.2自主学习理论对英语学习者的启示60-615.2有待继续研究的问题61-62结束语62-63参考文献63-65附录165-66附录266-67附录367-68附录468-69致谢69