可持续发展,中学生物课堂中可持续进展教育写作策略

：生物学与人类生活、环境的密切性，决定了生物学科对于可持续进展教育的作用。在生物课堂教学中，教师应培养学生正确的生态价值观和个人价值观，以推动初中语文教学论文学生对可持续进展战略思想的理解，，教师还应培养学生的批判性思维和探究性学习能力，以推动初中语文教学论文学生自身的可持续进展。
词：生物；课堂教学；可持续进展教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-006-01
可持续进展教育两：一是教育自身的可持续进展；二是教育是可持续进展战略的，即教育应承担起向学生和社会可持续进展思想教育的责任。教育要资源、环境、经济和社会的可持续进展，还要人的可持续进展。在中学课堂中，生物学是与人类生活联系最为密切的学科。以随处的动植物到生态系统的多样性，以人体组织器官与系统到基因遗传，的生活处处都离不开生物，生物学科的特殊性与重要量。生物学科的特殊性对于可持续进展的教育替代的作用。做好生物课堂教学，能传播社会、经济、环境三者之间的可持续进展思想还能教学学生的可持续进展。

一、树立可持续进展的价值观

今日的地球，森林正在减少；海洋、河流、湖泊受到污染；大气中二氧化碳在增加；生物种类正在减少……人类面对的这一系列生态环境理由，都在生物学中认识。教师在教学中要实例树立学生可持续进展的价值观，正确的生态价值观和正确的个人价值观两。

1、树立正确的生态价值观

生态价值观对生态系统结构与功能的认识、对生物与环境联系的认识、保护人类权利它生命形式和自然界的权利、节俭和自然资源、保护生物多样性等。为加深学生的认识与理解，教师案例教学，把论述与实际。

2、树立正确的个人价值观

树立正确的个人价值观培养学生对环境、对他人和未来的责任感，并能把责任转化为个人和集体生活的的行动信仰。教师可组织辩论活动，让学生讨论哪些个人会导致环境污染，哪些能推动初中语文教学论文可持续进展，学生把那些有益于可持续进展的个人落实到生活细节中，做到论述联系实际，知行合一。

二、提倡于学生可持续进展的学习方式

学生身心进展和可持续进展教育学习的特点，教学活动的设计应中学生的个性差别和不同的成长环境，爱护学生的求知欲和求异思维，培养学生的批判性思维，激发学生的意识和进取精神，倡导合作探究、自验的学习方式。

1、批判性思维学习

批判性思维是可持续进展教育的思维工具。在生物教学中，可对环境与进展的联系与理由的探讨，培养学习者独立的批判性意识和解决理由的技能。质疑和反思是批判性思维的核心，提倡对那些似乎理所当然的现象质疑和挑战，并学生在深思小学英语教学论文的上对事物持疑问的态度。古语有言:“学起于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑而大进”，“质疑”的重要量。教师要借题发挥，如讲解环境保护的内容时，就探讨人类进展与环境联系的社会热点现象，指导学生运用批判性思维审视，探寻环境理由产生的根源，以而认识环境与进展理由的本质和深层理由。

2、探究式学习

探究式学习在观念上的平等、开放、，在自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，使其最能可持续进展教育核心思想的最、最具特点的教学策略教学论文，它既是可持续进展教育的手段，可持续进展教育的组成。探究学习：理由、确定探究方向、组织探究、、整理、，现实生活条件灵活运用所得。在探究中，时学生将面对如排除其他因素的干扰、与他人合作交流的理由；完后，学生还需浅析、归纳、运用学过的知识浅析目前状况等。探究学习，使学生学习了的学科知识，了关于探究学习的一般策略教学论文，更培养了学生的革新精神和实践能力，提高了科学素养。
在实际的生物教学中，小组合作方式、角色扮演方式来探究学习。

3、体验式学习

体验法是在实际的指导下，学生的亲自参与，使学生在活动中真实感受和体验，以中达到提升认识、确立信念与形成能力的教育策略教学论文。教师可环境与学生生活联系的特点，组织多彩的体验式环境教育活动。让同学们调查校园里的生物种类、数量与生活环境，并不同的特点归类，以而使学生认识生物的多样性和生物与环境的联系。除了课外体验活动，生物实验教学更少不了学生的亲自参与。学生动手操作，更能激发学习的性。在实验教学中，教师要全程安排，预先告知实验案例、实验、实验策略教学论文等，而应让学生深思小学英语教学论文，避开学生只动手不动脑
使用体验教学法时，要发挥学生活动的性作用，教师要尽量创造条件让学生自由、自主、自动地活动；教师要做好必要的策略教学论文指导、管理和效果监督，，体验安全理由。