学生,“创造1切,培养创造”写作策略

我国著名的教育家陶行知先生：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。革新是人类社会进展与进步的永恒主题，培养具有革新精神和创造能力的人才是现代社会对教育的新要求。在小学语文教育中培养学生的革新精神和创造能力有其得天独厚的优越性:一是语言运用本身创造性的活动。二是在小学阶段，小学生具有强烈的好奇心、求知欲和的想像力，只要引导得法，就推动初中语文教学论文学生创造力的进展。也说，在小学语文教育中培养学生的革新精神和创造能力，不但有其必要性，有其必定教育论文性和可行性。，革新能力的形成决非自发的，教师创造性的教学手段来。创造是个性化很强的、具有浓烈探究色彩的活动。，培养学生学会创造要培养学生学会自主学习，培养学生学会自主学习达到培养学生创造能力的目的。自主学习能力是学生个体依靠的知识、智力和经验，认真阅读，独立深思小学英语教学论文，运用科学的学习策略教学论文，独立自主地理由、理由、解决理由，地新知识的能力，是保证与推动初中语文教学论文学生创造成功的必少的能力。
1 创造氛围，激发创造情趣
美国创造学家主张，在培养儿童创造性的中，教育者的个作用设定“开发创造性的条件”，营造培养“创造性所的生理心理及知识环境。
，要创造氛围，改善师生联系。在教育中，、和谐的人际联系将于学生创造性思维的进展。陶行知先生:“创造力最能发挥的条件是。要大量开发人矿之创造力，才能办到，的目的、的策略教学论文才能完成这样的大事。才能解放最数人的创造力，并且使最数之创造力发挥到最高峰。要营造和谐的教育氛围，教师要尊重学生，给自由，拥有批判精神，大胆猜测，勇于发表不同见解。要求教师对学生应采取宽容的态度，允许学生“节外生枝”的理由，是看荒谬的理由。要求教师对学生的幼稚讽刺、挖苦、埋怨和耻笑，要保护和发挥学生学习的积极性。教师对学生的宽容，使学生产生安全感，而学生的安全感越强，就越有助于创造性的发挥。课堂上教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，学生自主学习，独立深思小学英语教学论文，保护学生的探讨精神、创造思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的察赋和潜能的开发创造宽松的环境。随意批评学生，随意批评只能打消学生的创造意念。有一次我在讲《雷达和蝙蝠》时说:“飞机是仿照鸟儿制造的，轮船是仿照鸭子制造的。一位学生突发奇想，问:“能制造出既仿鸟儿又仿鸭子的东西?”我因讲课被突然打断，便十分恼火地说:“世界上东西!”“，造嘛!”学生也蛮有理由。我有点生气：“造!等你成了科学家造出来再说!”我又讲课了，事后反思，很是后悔，可贵的“创造火花”却被无情地扑灭了。，要革新初中英语教学论文教学方式。陈旧的教学方式，如“满堂灌”、“满堂问”方式只能扼杀学生的自学能力，窒息学生的创造才能。要做到“学教一体”，应“学”的方式来确立“教”的方式，把“教”的变为“学”的，融教法于学法。让教法学法，教法学法化，学法教法化;让学法指导和学生自学、质疑问难等组成有机整体;让学生对教法的模仿、借鉴，掌握常见的学法。将浅析课文常用的“解释课题、作者介绍、作品介绍、生字注音、解词、浅析课文、课后练习”讲解程序转化为学生学习课文的思维程序，以而将教师的教学转化为学生自身浅析理由和解决理由的学习。
2 教给自学策略教学论文，掌握创造技艺
我国传统的语文教育有着着这样的现象：重知识灌输，轻技能训练;重考试，轻进展;重高分，轻素质;重死记硬背，轻实践能力;重照本宣科，轻发明创造。这些现象地影响了学生的动手能力、学习能力与创造能力的养成。教学生学会自学的策略教学论文，交给学生学会自主学习、自主创造的利器，交给学生独立打开知识宝库自主探讨的金钥匙。学生一旦掌握了学法，就学习，独立深思小学英语教学论文，灵活应变，果断决策，不断革新，以而飞跃性进展。教学生掌握自学策略教学论文紧密课文，做到一类课文渗透学法，二类课文巩固、运用学法，以读写例话提炼学法，以训练实践学法，使自主学习、自主创造落到实处。
2.1 教学生理解语文知识不失时机地学生能力解决理由掌握理解字、词、句、篇。:让懂得联系生活实际，运用查字典的策略教学论文理解字词;让学会联系上下文、联系生活经验背景，运用抓主干、抓词等策略教学论文把握句意;让学会审题、抓中心句、归纳白然段段意及提问的策略教学论文课文内容;让学会角色扮演和感情朗读的策略教学论文，联系生活实际体味作者的感情。
2.2 培养学生联想、想像。联想和想像是创造的翅膀，学会正确地联想和想像就思绪万千、触类旁通，唤起对已有知识的回忆，突破已有经验的局限，认识新事物，产生新思想，创造新，做到“想人之所未想，言人之所未言”。要学生学会运用联想、相近联想、联系联想及相反联想等，掌握再造想像、创造想像等策略教学论文。要小学生的年龄特点，语文课文化的特点和优势，培养学生思维、思维和发散思维等思维能力。创设情境、联系生活、联系上下文和激活想像来培养学生的思维能力，运用归纳、、比较、类比等策略教学论文培养学生的思维能力，使其掌握学习语文知识的技能并明了学习语文知识的一般规律。发散、求异、选择、综合等方式，培养学生的发散思维能力;整合思维、思维和发散思维来激活学生的创造性思维。如在(跳水》一课的教学中，一位老师问:“船长命令孩子跳水，使孩子得救。你能想出其他办法吗?”事实证明，学生的思路是广泛的:有的说，在水面上放个气垫子，让孩子往下跳;有的说，用一张捕鱼的大网接住跳下来的孩子;有的说，让水手们爬上去救下孩子，等等。这些想法都体现了学生的性和创造力—求异。老师又继续让学生讨论，浅析当时的条件和某一办法可能产生的后果，学生，船长的办法最省时、高效、安全，并感受到船长是个沉着、冷静、机智和深思小学英语教学论文的人—求优。求异是发散，求优是。求异、求优的为学生营造了创造性思维训练的空间。
2.3 教会学生质疑问难的策略教学论文。陶行知先生说:“小孩子，是问的自由，才能发挥的创造力。，以儿童的好奇好问、求知性强的特点出发，发扬教学，积极培养学生勤于深思小学英语教学论文、敢于提问、提问的好习惯，就成了强化自主学习和培养创造能力的。，要留有时间，允许学生提问。，要不拘一格，学生提问。学生提问低让学生提问。教师要积极学生大胆提问，表扬那些理由的学生，支持学生不惟书，不惟上，敢于质疑问难，这样，学生的疑问就能泪泪而来，提问艺术就能不断提高。，要循循善诱，指导学生“会问”。要指导学生想在处，问到点子上，使以“肯提”到“能提”，再到“会提”，直到“提好”。
3 改善学习方式，形成创造习惯语文教学要激发学生独立深思小学英语教学论文、大胆革新的意识，要让学生理解知识产生和进展的，培养学生的科学精神和创造习惯，培养学生和处理信息的能力、知识的能力、浅析理由和解决理由的能力、语文文字表达能力团结协作参与社会活动的能力等等。语文教学应引导学生改善学习的方式策略教学论文，形成良好的创造习惯。

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