学生,班级自我管理浅说写作策略

课程革新初中英语教学论文的不断深入，素质教育的不断推进，我越来越深刻地认识到班级自我管理的重要量。近日，又阅读学习了魏书生等老师的班级管理经验，更坚定了我的想法，拓宽了我的思路。既然班级管理的最高境界是“自我管理”，那么又如何班主任指导下的班级自我管理呢？实践，我应做好几的工作。

一、大胆更新班级管理思路，学生角色内涵

伴随教育环境、课程革新初中英语教学论文与人才培养方式的变化，班级管理革新初中英语教学论文也势在必行，构建新时期班主任工作管理方式呈现出前所未有的必要性。众多班主任受传统思想的影响，还是遵循着固有的传统班级管理方式，积极探讨新时期班主任工作的特点、途径、规律，总是左顾右盼，对学生只扶不放，不敢在班级管理中注入新的血液，老师累，学生逆。
魏书生老师说过：“班主任老师，最要紧的是把学生都变成的助手，任何学生都有负一点责任的”，“学生的集体责任感怎样培养？是学生在为班集体负责的实践中一点一滴日积月累堆积，越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强，越是后进生，你让他为班级管理做一点事情时，他越产生前所未有的自豪感。”所以，学生既是管理，又是管理，班主任老师要敢于放权，敢于让学生实践，让全体学生积极参与管理。学生在自我管理的中还能培养学生的自主革新精神，这社会进展需求的。在班级管理中，学生能更、更创造性的教育管理策略教学论文。

二、在氛围中班级进展与组织规范

是方向，规范是保障，的正是规范落实与学生自身素质进展的。自然班级进展的应来班情与师生的集体智慧，它应全体学生前进的不竭动力。
俗话说：“不以规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，要求每个学生遵守，用来约束的。越要班级的自我管理，越规范。但规范命令式的，而应是老师与全体学生经过协商出的明确的规范，规范对学生已经是由外在要求内化学生自身，代表了学生的进展，学生会认可，此时学生会把的心和集系统到一块，并是班级的主人。

三、强化自我管理意识，培养自我管理能力

要科学地班级自我管理，班主任老师决放任自流，而应是千方百计调动学生的积极性和创造性，培养学生较强的独立自主、自我管理的意识和自我管理能力，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，班主任只扮演好引路人和协调者的角色。
1. 强化自我管理意识。自我管理要比别人来管效果好。班级自我管理中强化自我管理意识，尤为。要引导学生清楚地认识到：班集体是的班集体，班委会组织是的组织，班集体的进展是的进展，我积极加入到自我管理的组织中来，向正确的方向进展，这样学生就会逐渐形成自主、自觉的管理意识。一，对学生要生活学习的独立性教育，有可能的话要联系家长，做好学生独立性的培养工作；另一，激发学生自我管理的积极性，经常成就强化，让他希望，增强参与意识。只要教育得法，孩子们都会班级管理的积极参与者。
2. 培养自我管理能力。引导学生自我管理，根本上培养自我管理的能力。培养自我管理的能力，要有的途径。张红老师讲过：“松散、凝聚力的班级，理由有二：一是清晰认可的；二是班级活动单调。”，多彩的班级活动是培养自我管理能力的渠道。，要严密切实可行的活动计划。，要调动学生活动的积极性，尽量让每一位学生都锻炼的机会。，对活动结果的评价，强调作用小学数学教学论文，使其长期发挥效力。
3. 让学生管理，承担班级管理事务。班级自我管理时，班主任只起到“导演”和“顾问”的作用，在班委会组织内可由“终身制”转换为“轮流制”，科学的途径，产生值周小班主任，值周班干部，尽量让更多学生参与管理班级，增强主人翁意识，达到“人人有事做，事事有人做”的境界，这样在班里大家管理者，又被管理者。当然样的学生做样的事，要以实际出发。魏书生老师所说的，“要给不同档次的学生不同档次的服务标准”，这样会易于密切学生之间，学生与集体的联系，学生有了自信，班集体才有活力。
总之，班级自我管理给学生了自我教育的契机，使学生自我教育的成功体验。学生最熟悉本班级的情况，最全体同学的要求与愿望，最能班级中理由有着的根源，以而抓住，解决理由。苏霍姆林斯基说过话：“自我教育才是的教育。”的教育是学生的自我教育来的。