学生,把班级还给学生,让孩子自主进展写作策略

班主任是一班学生的组织者、带头人。一个班学生精神面貌如何，学生进步的快慢，与班主任有很大联系。作为一名年轻的班主任，我犹如刚学会走路的婴孩一般，每走一步都在探讨、都在学习、都在追求。我对班级管理策略教学论文及学生自主能力的培养，做了一些探讨和尝试，取得了一点成绩。

一、融入情感体验，营造和谐班级

班级是一个大家庭，班主任是这一特殊家庭的家长，“家庭成员”的言行举止同“家长”的思想作风密不可分、同“家长”对其成员的态度紧密相关。说到这里，我记得，在我才开始带班的时候，对学生实行高压管理，动辄高声训斥、严加处罚。久而久之，我却也尝到了另类的结果：班上气氛死气沉沉，课堂上对老师的提问是“不敢高声语，恐惊天上人！”为了挽救这一局面，我与他们一起活动，在活动中，我浑身不自在。最后，终于有一位胆大的学生给我写了张纸条——老师，你太严肃了，我们有点怕……听了这，我顿时醒悟：“严”在学生中走不通。要用微笑，用爱去拴住那些幼小的心灵。因此，我给自己的生活定了一个“座右铭”——用欣赏的眼光去善待每一个人。对全班40几名孩子，应一视同仁，努力捕捉他们的闪光点，努力赋予其自主进展的机会，努力给予他们细心的关爱。

二、巧妙选拔班干部，寓教于乐促进展

一接新班，经全面考察，在对全班学生的情况做到心中有数之后，我提出了选择班委会干部的标准：真诚待人，刻苦勤奋，以身作则，肯为同学服务，有一定组织能力。班委的产生，可以“毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“施政演说”。演说后，由全班同学无记名确定。任满一月，班委会成员要做口头总结汇报，浅析工作得失理由，为下月工作提供借鉴。半学期后，我与全班同学对他们进行全面考核、评议打分，将结论记入学生档案，如果考核过关，则可以连任。
在培养学生能力时，我本着“以人为本”的原则，给予学生充分的信任。我班实行了“班级事务承包制”，电教设施、教室的门、窗、桌椅、讲台、黑板、扫教室、拖地面、洒水、清洁区的保洁、清洁用具等都有专人负责。实行承包制后，调动了学生关心集体的主人翁意识。我班平时非常调皮的卢宝自告奋勇，担当了垃圾收购员的工作。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此，我们要更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际深思小学英语教学论文，探讨适合自己的管理路子，在实践的过程中不断反思、不断总结，以使班级管理工作更加有利于学生的成长。
（作者单位 陕西省宁强县铁锁关小学）