孩子,给“迷路”孩子1个机会写作策略

：教育要家校联手，学校是孩子成长的摇篮，家长坚强的后盾。在孩子改正错误的时候，一时头脑发热，而长期坚持，让的爱心伴随他成长的每。
词：教育案例；背景；处理案例；奖励机制
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-202-01

一、背景
中午午休时，班的生活老师小A焦急地告诉我,班的小B同学趁着课间回宿舍拿东西的空，偷拿了邻宿舍同学的奶和水果，藏在的书包里。今中午拿出来吃，被同学们了……
“最气人的是，我问他是他偷拿的，他竟然坚决地说，他偷拿的，是他以家里的。不管我怎么苦口婆心地和他交流，他不说实话。，我拿出了绝招，他终于承认了。”小A急急地诉说着。
“绝招？”我内心一震。
“我跟他说，的宿舍里都按了监控摄像头，我让学校里调出录像来看看就会明白的。是说实话还是说谎，让他看着办！这时，他才吓得脸色苍白，吞吞吐吐地承认了他确实偷拿了邻宿舍同学小橱子里的酸奶和水果。我叫他返还了人家东西，已经吃了的水果下周末以家里赔偿人家。”小A说完后，松了一口气……

二、处理案例

听了生活老师小A的诉说后，我急于去找小B同学谈话。我先是以侧面了小B同学的情况。
一位以前教过他的老师说，在以前学校就读时，他就曾经多次偷拿过其他同学的东西，上属于屡教不改的类型，老师对他是束手无策。我还到，小B的爸爸是生意人，经常不在家，生意繁忙，和孩子的交流很少。对于以前孩子出现情况的时候，是暴力解决。一顿拳脚相加后，逼着孩子求饶，保证不偷拿别人的东西。他的妈妈正好相反，对孩子过于溺爱，顺着他，犯了错误，以不惩罚他。有时孩子偷拿别人的东西后，人家找上门来，她还包庇孩子，试图替他掩盖。了这些复杂的情况后，我采取了措施：

1、和孩子心灵的沟通

下午的课堂上，我不动声色地观察着，小B低着头，整节课没敢抬起头来和我对视，提问了他理由，他站，答非所问。很显著，他的思想游离了课堂，他走神了。下午的综合活动时间到了，我去教室一看，他还坐在的位置上发呆。，我拉着他的手一起到操场散步。我谈今天发生的事情，和他聊起了天。我给他讲我小时候上学的亊，讲我的美丽的农村老家，讲我小时候和小朋友一起上山摘野果的危险……他慢慢地活泼了，听得入了迷。接下来的周末，我带他去我的老家玩了一天。他很高兴，完全把我当作朋友了。，他地对我谈起心里话水到渠成的事了。
他诚恳地对我说，他在想要的东西时，管不住，就偷拿。过后，又后悔万分。我以朋友的身份答应他，和他一起克服困难。

2、和家长达成一致意见

在和家长的交流中，我如实地了孩子的在校体现和他想改正错误的决心。他的爸爸向我讲了在教育孩子时的困惑，也检讨了疏于和孩子交流，有时粗暴对待孩子的理由。我要建立家校联盟，孩子改正错误，快乐成长。他的爸爸欣然同意了。我也做了小B妈妈的思想工作，晓之以理，动之以情，并要求她给孩子准备的水果、牛奶，关心他的生活，，对孩子犯错误时，保证不护短。这位妈妈的目光里也充满了感激，劲的点头同意。

3、给孩子创设良好的人际交往氛围

班内同学都知道了此事，我专门召开了主题班会：“扔下他还是他？”。一开始，同学们找了小B的缺点，纷纷谴责他的。，在大家激烈的辩论中，一致同意了要伸出友谊的手，他，和他做朋友。当小B在全体同学面前留下了激动的泪水时，我紧紧握住了他的手，同学们也纷纷把友谊的手放在了他的手上。我知道，他不会遭遇白眼和歧视了。

4、教给孩子克服改正缺点的策略教学论文

和小B了深入的谈话后，他告诉我，每当喜欢的东西的时候，就忍不住地想去拿，管不住，是等到偷拿了别人的东西后才意识到的错误，又非常后悔。情况，我请教了学校的心理咨询师，她告诉了我著名的“橡皮圈治疗”策略教学论文，在孩子的手腕上，套橡皮圈，每当想犯错误时，就拉橡皮圈警示。我和小B商量后，了办法。结果，效果很理想。

5、建立长效的监督奖励机制

在的日子里，我时常找到他谈心，关心他的学习和生活。他犯的错误，我就及时地表扬他、他，让他找到正确的前进的方向。一开始，我还时常奖励他点小礼品，后来，是给他定的，每当他管住，了的时，我大大地表扬他一番。他的进步和转变，真得令的人刮目相看。
三、反思
透过这次事件，我了很大的启发。在教育孩子的理由上，要宽容，要给孩子改正的机会。教育要充满爱心，爱孩子，走入孩子的内心，教育才会显得有力量、有生机。教育还要有策略教学论文，要懂心理学知识，要细致入微，才能孩子。教育还要家校联手，学校是孩子成长的摇篮，家长坚强的后盾。在孩子改正错误的时候，一时头脑发热，而长期坚持，让的爱心伴随他成长的每。