学生,浅谈如何提高课堂教学有效性写作

【摘要】，要提高课堂教学的性建立良好的师生感情，地推动初中语文教学论文课堂交流；钻研文本，地生成课堂资源；资源，地挖掘课堂潜能；将语文课堂建设成学生学习的乐园，才能使课堂教学焕发生命的活力。
【词】语文教学性课堂提高
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）09－0103－01
课堂性，重在“”二字，指在相对的时间和空间内（指教师的战场、舞台——课堂），教师最佳的教学方式，激发学生学习的创造性和积极性，教师创造的各条件让学生能参与到学习的中，以而自主地学生理解的知识，培养学生的能力，推动初中语文教学论文学生全面进展。但如何提高课堂的性，现就此谈谈。

一、师生共情，地推动初中语文教学论文课堂交流

良好的师生情感是的课堂活动的，在下，良好的师生联系、和谐的探究氛围、积极的互动方式……这些为一节的课堂做了良好的铺垫。良好的师生情感易于产生最佳的课堂情绪。学生是未成熟的个体，学习活动受情绪的影响尤为显著，高涨的情绪能使学生思如泉涌，使学习事半功倍；消极的情绪，则让学生低迷不振，学习效率低下。教师信任学生，学生崇敬教师，课堂上浓浓的情感在交织着、交融着。在自然的情感中，学生毫无压力，思绪轻扬，畅所欲言，将的想法淋漓尽致地表达，激发了学生学习的潜能，效率怎能不高？
如一堂课上，教师让学生用“美丽”一词造句。学生突然说道：“老师今天穿得真美丽，就像翩翩起舞的花蝴蝶。”教师面露微笑，继而说道：“谢谢你美丽的赞美，你美丽的小公主。现在来玩个游戏，大家能说说生活美丽吗？”，大家纷纷用“美丽”一词来生活美，来感谢生活美。学生就在这宽松、亲切、和谐的良好氛围中迸发出了创造的。

二、钻研文本，地生成课堂资源

“台上一分钟，台下十年功”，这句话也道出了教师的辛苦。课前的精心钻研文本，课前的尽心挖掘教材，怎能有课堂上的妙语如珠，精彩生成？为了一节课四十分钟的效率，教师课前应对文本钻研。教师钻研好教材，读懂了文本，理解了文章，做到胸有成“文”，才能在课堂上闲庭信步，游刃有余。教师对文本备课后，对教学、教学内容、教学重难点、教学策略教学论文等把握，才能指导学生与文本对话，个体感知。
如教学《地震父与子》时，课文对父亲外貌、心理的描写寥寥数语，学生在初步感知文本时，深刻感受到父亲对儿子的深情，教师深挖文本，文本“了不起”，引导让学生补白、想象，让父亲的丰满高大。

三、资源，地挖掘课堂潜能

“资源”原指可的自然物质，如煤、铁、石油等。但在教育界，词的定义被创造性地使用，被泛指能被教学所的事物。俗话说：“心之大，所到之处皆为天堂。教之广，万事万物皆可垂范。”只要怀着一颗广博的教育之心，任何事物都可教学资源。有时虽看似“信手拈来”，却闪烁着教育智慧的光环。教学资源可分为两种：
1．课前资源
，图片资源。不少课文中都插入了教材编委精心准备的主题图。主题图或惟妙惟肖，或卡通易懂，或意境幽深，无不彰显着不凡的魅力，吸引着学生的眼球。教师精心的讲解，配以美轮美奂的插图，有时学生对文本的理解就跃然纸上。
如教师教学柳宗元的《江雪》时，讲解诗意就要配合课文插图，远处白雪皑皑，画面中除了白雪一位老翁在江边的寒风中垂钓，既能学生理解好诗意“千万孤独”，又能学生感受到作者犹如老翁一般抗寒傲雪、毅然垂钓的不屈不挠的精神，课堂上的一图一景、一诗一意在学生心中油生。
，音像资源。信息技术高速进展的今天，网络上资源百花齐放，音乐与视频资源更是出奇的。音乐能的心灵，而视频更可让学生大开眼界，认知到未接触的事物，增强感受。在教学《二泉映月》时，艺术家阿炳如痴如怨的二胡声把学生带入作者颠沛流离的生活中。而在《富饶的西沙群岛》课文中，来一段鱼群曼舞的视频，学生对“一半是水一半是鱼”这句话有深刻的感受。
，背景资源。每篇课文作者在的背景下的产物，如能在课前教师或学生的背景，将对学生感知文本、理解文本、深入文本大有裨益。如教学李白的《赠汪伦》时，学生只能以字面上理解李白与汪伦的友情，但有多深，为说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这时教师只要给学生当时李白受官场排挤，过着流浪四处、居无定所的生活，而汪伦与李白素昧平生，却请来做客，待为上宾。学生对李白与汪伦的友情就会有更深的。
2．课堂资源
课堂教学是动态的不断进展、充满挑战的。灵性、预测的生成。教学不教案的执行，更是师生、生生影响、作用的。课堂教学资源是指在课内体现出的、可被教师的、于教学的学生已有的知识、经验等。课堂教学资源是教师每天都能接触到的，是最有可能的。睿智的教师，能捕捉、好课程资源，为课堂教学服务，以而提高课堂教学效果。只要捕捉课堂生成资源，珍惜课堂生成资源，用好课堂生成资源，的新课堂教学就生命活力，并提升课堂教学质量。
总之，的语文课堂教学是教师知识的传授、学生智慧的培养和个性塑造、师生情感交流的；是充满智慧的；是学生成长与进展的乐园。
〔责任编辑：李锦雯〕