学生,高中化学教学对策探讨

【】教师的作用仅是教给学生知识，更的是要教会学生如何学习，也说，要“授人以渔”，而“授人以鱼”。科学的学习策略是开启知识宝库的钥匙，使人受益终生。
【词】高中化学；教学策略
科技的进展，人类文明的不断进步，社会对人才的要求越来越高，对于教育工作者，最大的挑战要培养出适合社会的合格人才。那么，教学中到底教会学生？是教会学生还是教学生会学？在教学中，我越来越感觉到教学策略的重要量。
1 激发学生的自学能力
在教学中认识到认知活动的是学生。给人以鱼，不如授人以渔。较好地发挥学生的作用，就要有目的、有计划地对学生自学策略的指导和自学能力的培养，使学生学会达到会学。自学能力是比较综合的独立学习的能力，它是多能力的综合。在化学教学中，培养学生的自学能力，化为两个:一是学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学艺术论文的阅读策略。二是着重对学生学习策略的训练。阅读能力是自学能力的，教学实验证明，学生阅读能力，正确理解书字、词、句的含义和化学，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。学生，即使在课堂上听懂了，但以阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时验证，以而增强自学信心和激发自学的乐趣。
知识固然，但科学的策略比知识更，掌握了科学的策略无异于拿到了开启知识的金钥匙。，教学中要指导学生自学，还须对学生学习策略的训练。教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生以教师的引导、启迪中悟出，揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中深思的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着不足阅读教材。阅读要求学生勾画重、难点，归纳整理，比较浅析，抓住的词，记下原理、规律和疑难点，图表整理同类知识，由孤立到联系，把在教材知识点，串成线，连成面，编成知识络。自学能力是作用于学生终身的进展性能力，是学生继续学习和深造所必备的能力，只要坚持不懈，去实践，去努力，其结果是使学生受益。
2 培养学生动手和动脑能力
因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，葚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的进展。化学是一门实验科学。化学的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有作用。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的下，加强学生选做实验的容量及演示实验，实验引入，规律，检验假设，进展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。
3 加强现代教育技术手段
传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，体现形式呆板、僵硬，展现化学微观不足，且容量小。而多媒体技术解决这些不足。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机的多媒体教育手段为学生良好的个别学习环境，能因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容化、静止的内容动态化，以便于学生准确深刻的直观感知，以而形成完整的理性认识。
综合上述，用现代教育思想和教育技术革新教学策略是极富进展前景的探讨和推动教育现代化的活动，它的宗旨和任务推动教育以应试教育向素质教育转轨，为、为民族培养新的高素质人才，为二十一世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探讨教育现代化、探讨教学革新，是每个教育工作者的责任和使命，让努力，为教育创造更美好的明天。