写字关于,对低年级写字教学有着理由及对策写作策略

：学生写字时，同学的书写态度很差，握笔策略也不正确，影响了书写质量。就如何提高小学低段学生的写字教学有着的不足，并的对策与深思。
词：小学低段；写字教学；教学感受；写字练习
《语文课程标准》对低年级的写字作了明确的规定：耍初步感知汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。与字是小学语文教学。学生长期的写字训练，受到美的感染，培养一丝不信、爱好整治等良好习惯，有助于提高学生的道德文化素养和审美情趣。但教学实践中，教师对写字教学，对写字课采取放任自流的态度。这样的做法，无疑对小学生的综合素养的进展是不利的。次带低年级学生的，想到教过的高年级学生写的字都不行，就有个迫切的愿望，想在手里把孩子的字写好。不说是要多么美观、具有观赏性，至少是要能写得四平八稳，能拿手。
一．小学生学好写字的作用
那么写好字有好处呢？我一些是无用置疑的：
，汉字是堂堂正正的文字，它在书写的中，要求横平竖直，方方正正，学生写字的也在潜意识里教育学生的为人，为人者，方正耿直。小学生在练习书写的中感受为人处世的，这实质上汉字的精髓所在。
，汉字是世界上艺术的文字，即便是远在日本、韩国，家长让子女学习书法艺术，书法艺术中所训练的的汉字，而本国的教育却忽略写好字，多么让人感觉遗憾的事职！以这一点来说，更去教好学生的写字。
，书写一手好字，让人看着赏心悦目也能艺术的保存方式，写好字足它的重要量。

二、小学写字教学有着的不足

写好字，给人留下良好的印象。人在政治论文求职、应征的中，一手漂亮的好字，将会给人留下极好的印象。那么，在的教育环境下，学校的写字教学有着哪些不足呢？
1.现在的教育价值取向影响了教师对写字教学的重要量认识。在现实的教育体制下，：孩子的书写比较糟糕，但他写的内容上正确的。对于此种情况，能说他受到的教育是完整的吗？老师在评价学生时把答性放在位，至于写的字好不好则是位的。于以前有的试卷清洁分，现在也了。这样，怎么能让老师与学生去写好字呢？
2.学校里的课程设置也导致的老师正常地开展写字教学。纵观现在小学阶段的课程设置会这样有趣的现象：越往上就越正常的写字课。写字是语文教师在日常教学中必少的教学内容，在教师传授完正确书写生字新词，给予学生的时间练习书写这些新学的生字，练习肩架结构、学习书写技艺。而现实的教学中时间让学生练习写字，教师专门的课程，以而在很大上放松了对写字的要求。
3.年段的升高，繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望。在大量的课堂作业，课后作业，家庭作业，父母布置的补充作业的压力下，学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。为了尽早完成书写作业，小学的阶段孩子很贪玩的，自然完全不考虑写字的难看与否，而仅仅在乎作业完成的情况。
三．开展写字教学的对策
究竟如何地开展写字教学呢？的教学实际，以去操作，逐步引导孩子的书写。
1.要把写字和识教育论文字是。写字能推动辨认字形的精确性，进展认知字形的稳定性和性，并加强对字形的记忆。而字形的辨认又是形成书写技能的条件。心理探讨，识字时只认不写，字形就记住；认读加上书写，使视觉浅析器官和动觉浅析器官协同工作，字形在头脑中留下的印象要深刻得多。识字和写字，还能养成良好的书写习惯。
2.指导孩子临写宜"少而精"。切忌指导就让孩子随便临帖，仿写。每次临帖仿写应以30分钟为宜。写字时间长了，小孩子疲劳，以至产生敷衍了事的现象。"少而精"的原则既可减轻儿童的负担，又能保证每次练习的效果。儿童能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，每次练习的质量。正确的练习才有助于良好技能的形成。不正确的动作多次，反而会形成错误的习惯。错误的习惯一旦形成要改正就十分困难了。
3.写字教学要有计划遵循循序渐进的原则。常言道："字无百日功"。练字是持久战，写字能速成。说它能培养人坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，理由就在这里。学生在能力形成的中，要经过由感性到理性，由到抽象的进展。练习写字这样，学生明确了规律，不等于形成了能力，还转化训练的。这就要求长时间多空间的内容和形式的训练活动。
4.写字教学要少讲解，多示范。指导写字忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔，教师要在讲清要领的上多做示范。让学生亲眼怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；叫逆锋，叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。书写技法单靠讲解，学生是深入理解的，所以教师在课堂上示范对学生的教育作用重大。对学生写不好的字，老师只要一示范，学生就会写了。
四、结语
总之，教师要提高对写字教学的认识，学生写好字，使在校期间能更好地完成学习活动，还为学生今后的学习和工作打下。学生长期的训练，受到没得熏陶，并培训审美的观念和一丝不苟、爱好整洁等良好的习惯。写字教学它的是学生，其实也的教师，我想要是教师也能跟学生"学写字"一样来"教写字"，那么到必定是老师与学生都有收获的。
文献
兰金星. 初中语文整合写字教学的对策探讨
孙爱琴. 培养学生良好的写字习惯
[3] 郑春. 提高小学生写字摭谈
[4] 蒲新龙. 写字教学之我见