情感,浅谈小学语文学科中渗透心理教育

：文章心理教育中情感教育对语文学科的渗透一题。以（1）情感的理解；（2）语文教学情感作用；（3）情感教育的实际运用。三个阐述了语文教学中加强心理教育情感教育的重要量。语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼美的文学作品是人类优秀文化的积淀，蕴涵着的情感、深刻的思想，给学生了真善美的标准，老师情感的教学，能学生的精神世界，能激发、培养学生的真挚情感。
词：语文；学科；心理教育

现代社会是科学技术进展，竞争激烈的社会。民族的伟大复兴，就努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质人才。良好的心理素质是人的全面素质组成，是未来人才素质内容。小学生正处在身心进展的时期，生理、心理的发育和进展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我体现意识等遇到或产生心理不足，尤其是生活节奏的，学习竞争压力增大，新旧观念不断撞击，新现象、新矛盾纷至沓来，使如今的小学生，是五、六年级的学生在不同上产生心理障碍和精神疾患的机会增加。我国青少年学生的心理健康情况已十分严峻，青少年的心理健康已是件刻缓的大事。

1.情感的理解

心理泛指心理操作的加工程序，心理事件的作用和转化的加工。在心理学上，通常把认知活动、情绪活动和意志活动统称为心理。认知是指知识和运用知识的；情绪是人对待他所认识的事物、所事情他人和的态度体验；意志是人在的活动中设置的目的，按计划不断地排除障碍，力图达到该目的的心理。
在现实生活中，人的认识、情绪与意志活动彼此孤立地的，紧密联系，作用的。一，人的情绪活动和意志受认知活动的影响，所谓“知之深，爱之切”就认识对情绪的影响作用；而“知识力量”则认识对意志活动的影响。另一，人的情绪活动和意志也影响认知活动。积极硕士论文的情感，锐意进取的意志品质能推动人的认知活动，相反，消极的情绪，萎靡不振，畏难苟安就会阻碍人的认知活动。再者，情绪和意志密切联系，作用的。

2.语文教学情感作用

古今中外教育家历来都十分教学中情感的心理作用。一门人文学科－－语文学科，它是工具性和人文性的統一。而无论是以工具性还是以人文角度考虑，语文教学中都离不开情感教育。情感和态度教学不思想品德课的任务，学校各门学科都着这的任务，学生在学校内学习的任何知识、技能或、习惯都离开的价值标准。如列宁所说的“人的情感，就以来也能有对真理的追求。”课程革新的核心：要学生“全人”的进展。即培养学生具有社会责任感、的人格、革新精神和实践能力。
翻开语文教材，就感受到，那些文质兼优的名家名篇中洋溢着对祖国、对人民、对同志亲友、对大自然的深挚情谊，字里行间洋溢着或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。，在这些文字作品中，仅仅传授语文知识，而要情感传递和情感教育。阿拉伯数字和X、Y无论经过怎样巧妙的组合，都不会具有震撼人心的力量。

3.情感教育的实际运用

语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼美的文学作品是人类优秀文化的积淀，蕴涵着的情感、深刻的思想，给学生了真善美的标准，老师情感的教学，能学生的精神世界，能激发、培养学生的真挚情感。此，语文教师应积极转变观念，努力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，为学生创设良好的学习情境，语文新教材情感因素，对学生情感教育、爱国主义教育，使学生产生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚感情。文道统一的实质。
以小学六年级课文《一课》为例，阐述在该文的教学时，将心理教育很好地渗透到语文实际教学中去。
在教学都德的《一课》时我的感受是：要用教材语言激发学生的情感，要十分发挥课文语言所特有的感染力，用课文所使用的语言，调动学生学习语文的兴趣和爱好。《一课》是一篇充满了强烈抒情笔调的文章，是一首爱国主义的交响曲，作者的内心世界在文中倾泻着，作者爱国主义思想的光辉在闪耀着。为了使学生对作者“的内心世界”、“爱国主义思想”领会，教师可紧紧抓住课文中所使用的而幽默的语言：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!’“小弗郎士对鸽子叫声所的联想，是他嘲笑普鲁士侵略者强迫学德语的愚蠢。这些语言，引导学生感受人民对敌人的鄙视、讽刺、嘲笑。讲到这里，教师可满怀深情地、缓缓地范读：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”学生将会被这些语言所感动。教师还指导学生集体朗读，让感受韩麦尔先生与小弗郎士崇高的爱国主义精神。教师应努力发挥教材语言所特有的感染力，这样，师生情感的交流，“”的力量来激发学生的理智感、道德感和审美感，使学生受到心灵上的撞击，激发学生对祖国对祖国语言的热爱之情。成功的教学，教师的话、手势、眼神，都象高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。和学生一同深思、讨论、交流，一同欢乐，引导学生审视多种知识，人物，事件的中，渗透情感态度价值观的教育，与学生感受真情教育，共享人文关怀。