信息技术,初中信息技术教学对策探讨相关

：“教无定法，但教定要有法”。各科教学遵守的通用原则。 在学校，信息技术一门开设时间不长的学科，计算机硬件和软件的不断进展和计算机教学的不断深入，其教学以不规范到规范，教学策略以无到有，教学方式以借用学科的教学方式逐渐过渡到具有信息技术学科特点的教学方式。我在信息技术教学实践中，以于学生学习及进展为原则，积极探讨初中信息技术教学策略，对平时教学的总结，归纳出初中信息技术有的教学法。
以事信息技术教学半年，时间很短，但也了经验，课堂的组织者和者，教师的教学策略响学生的学习策略，学生学习策略的革新是教师的教学策略要革新，以而产生良好的导向作用。

一、示范教学，适用于操作性较强的学科教学

示范教学法教师操作，学生以教师的示范性操作中学习操作的和策略。教学策略用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技艺等。教学策略在信息技术学科教学中是而非常的教学策略。其运用有两：一是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另是指计算机软件的使用策略和操作的示范。如：讲Windows操作时，讲文件夹的创建，其操作为：1.到指定位置；2.文件—新建—文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。教经济论文师计算机投影仪或网络教学系统地演示。教学法很直观地让学生以教师的示范操作中学到操作策略，以而完成学习任务。在信息技术的教学中很适用教学策略，学校配有语音室、多媒体教室，使用上有着着优良的条件，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿性又很强，示范教学的成果也很显著。

二、讲授教学，巩固信息技术常识性的知识

讲授教学法教师对知识系统地讲解。它最常用、最古老的教学策略，同样适合新兴的信息技术学科，教学策略运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的进展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防计算机的用途等。教学策略也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作的讲解。此种教学方式在初一段的教学中我深有感受，初一的新生刚刚入学，学习方式上还对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学年段接受的是老师传统的讲授教学法，这样传统学习策略对年段的学生十分。

三、软件开发要高质量

现在世界各国和地区都十分开发CAI（计算机辅助教学软件）。1990－1991年间，美国用于购买软件的总经费达3．5亿美元，每年以20％的速度递增,韩国高达1700万美元.我国的中小学计算机教育的质量要求，应参照发达的标准，坚持高要求。一要开发实用性、实效性强的软件；二要编写中小学的计算英语论文机教材，使教依，学本，提高计算机教育质量。

四、师资队伍要高

有不少学校开展了计算机教育，但能胜任教学的教师并不多。
有的教师根本经过严格培训，就“赶鸭子上架”，结果是教师教的吃力，学生不知所云，很好地发挥设备的效益。师资于设备这一情况，我倡议教育行政部门应把计算机师资培训列入规划中，严格考核。一是选派有的教师到有关高校培训；二是高校是师范院校应把培养计算机教师当作的职责。在全国中小学计算机到来时，有一批数量的高师资队伍。

五、学校要高要求

不少的中小学教委1992年颁发的中小学电化教育设备配备的规定，开展了计算机教育。但总的来说，质量不高。为了应付比赛，比较少数尖子的培养，忽视了对全体学生的教育，这有悖于开展计算机教育的初衷，中小学的计算机教育，要高标准、高要求，出人才出经验，为学校作出表率。

六、经费要高标准

一台386电脑，3000－4000元。一般高中需40台左右，初中需20－30台，小学需12－20台。按数计算，一般高中需经费十余万元，小学和初中也要数万元。这笔巨额款项单靠政府拨款是不行的，但又数额大束之高搁，解决的办法是多渠道筹措经费，采劝政府补一点，、学校集一点、家长捐一点、社会助一点”的办法，坚持高标推。原郴州市用办法，较好地解决了经费缺口不足，现已有2所完中，3所职中和6所小学购买了电脑，共200余台，还有学校也在积极想办法筹措资金上电脑。

七、管理机制要高效能

计算机教育大，效益是不行的。但效益来自管理，来自严格要求。