学生,关于中职数学课堂教学有效开展写作

：中职学生数学学习情况具有特点：（1）、数学知识与技能薄弱、不完备、不均衡；（2）、数学运用意识淡薄、数学学习策略教学论文不；（3）、对数学的学习兴趣缺乏、有态度消极的倾向。书本内容，联系生活实际，设计游戏，学生的地位，以玩促学。可推动初中语文教学论文中职数学教学的开展．
词：数学教学；游戏；兴趣

中职数学教学一是要为学生学习专业课必要的数学工具，使学生们具有学习专业知识的和能力;另一是要在初中文化的上，提高学生自身的数学素质。为此，要学生所学专业的特点，在课堂教学上做到以学生为主、因材施教。
中职学生数学学习情况具有特点：（1）、数学知识与技能薄弱、不完备、不均衡；（2）、数学运用意识淡薄、数学学习策略教学论文不；（3）、对数学的学习兴趣缺乏、有态度消极的倾向．为了提高中职数学教育教学成效，我近几年的教学实践，我“书本内容，联系生活实际，设计游戏，学生的地位，以玩促学。”可推动初中语文教学论文中职数学教学的开展．
高中数学新的《课程标准》，加强数学与现实生活的紧密联系，使学生在生动的例子里，已有的知识和经验让数学知识提升，以而达到提高学生素质的目的。传统观念，做游戏是小朋友们的事，所以很少用于高中数学教学。其实， “好玩”是儿童的天性，青年人对游戏也极大的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所的强制，激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的积极的认知倾向。而精心设计的游戏不失为激发学习兴趣的手段。 教师把数学知识包装在游戏中或创设故事情境巧妙串联数学知识，使学生玩中学，学中玩，达到让学生学得有趣、愉快、轻松、、深刻，达到事半功倍的目的。是我的粗浅的。

一、游戏导入，激发兴趣

孔子说过：“知之者，不如好知者”，好学在求知作用。一节课短短的40分钟，怎样用好它，保证课堂质量，最的是在导入抓住学生的思想，激发学生的好奇心。
以心理学角度讲，每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，力。教师能抓住时机，所讲内容，有趣的游戏导入课堂内容，激发学生的兴趣，就能触动学生心弦，使学生的力长久的。
比如，在立体几何绪言课中我安排了这样游戏：分组以抢答的形式，答出个理由的小组可免值日一次，答出个理由的小组可免大扫除一次，同学们一听，兴趣盎然，激起了强烈的探求，纷纷摩拳擦掌。此时我再抛出理由：（1）、给你三瓶可乐，你能否使三个可乐瓶口距离相等？有几种摆法？（2）、给你四瓶可乐，你能否使四个可乐瓶口距离相等？
这样，“以戏促趣、以趣促学”调动学生的学习积极性，使学生愉快地去深思小学英语教学论文，愉快地去活动，饶有兴趣地到新课学习中去，训练和培养学生的观察能力，使学生向“会学习、会革新、会开拓”的靠拢，为下面的学习铺平了道路。

二、课中穿插，加强记忆

中职学生的学习性不强，学习不易持久。学生学习一段时间后，就力，有时还要玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间，把教学内容转化成游戏活动，穿插安排，这样使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的动力。
比如，在学习了互斥事件概率公式后，教师制作 20张卡片，10分和5分的各10张，学生每组制作面值2元的游戏币5张，教师制作面值100元、50元、10元、5元、1元的游戏币若干；游戏规则是：每次随机以中抽取10张，计算10张卡片分数之和，若得分为100分，50分，得一等奖，奖游戏币100元；得55分，95分得二等奖，奖游戏币50元；得60分，90分时得三等奖，奖游戏币10元；得分为65分，70分，75分，80分，85分等情况时，扣游戏币2元。每人手游戏币到班干部中兑换相应的奖励。然后理由： （1）、出现分值的可能性是同等的？ （2）、和不哪种可能性大？
让学生先大胆猜想，然后分组实验检验，数学公式论证浅析，的使论述与实践相。这样，教室立即活跃，课堂活了，精神振奋了，思维积极了。学生记住了概率的知识，提高了学习的积极性，培养了思维的严谨性。

三、巩固记忆，游戏深入

练习是学生知识，形成技能，进展智力的手段。大学生对于大量的枯燥的公式运用，模仿式练习不感兴趣，产生厌倦心理，学习被动。把练习内容寓于游戏之中，就能以厌倦的情绪中解放出来，唤起参与练习的，收到事半功倍的效果，并以中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的。
比如：在学习数列的定义和通项公式这节课时，教师速度接力赛跑看谁算得又快又对。学生很乐意的来参加比赛，再次把学生的学习兴趣提升。
在教学实践中，创造和设计了新颖有趣的游戏与竞赛活动，是每位教师深思小学英语教学论文的理由。把枯燥乏味的计算练习变成多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、快，在“玩”、“乐”中知识，增加智慧。
总之，在以“为了学生的进展”为理念的新课程之际，让数学游戏更恰当的融入课堂，给学生自主探讨、合作交流的空间，这样有助于中职数学课堂教学的开展，使学生积极、生动活泼的进展。