学生关于,深化语文教学革新 创设适合中职学生课堂方式

时下中职语文教学困难重重。
主观理由是中职语文被列入课的范畴，课时偏少，低，学生把学习的放在其他专业课程上；教师过分强调语文的工具性，而忽视其“文以载道”的特点，导致中职语文教学的无效和低效。另外，传统语文课堂教学方式“教”，而忽视学生的“学”，教学手段单一，教学方式策略教学论文陈旧，致使课堂教学方式僵化，学生只充当了“知识的储存库”，根本谈不上实践。教学方式仅于让学生听、记教师的烦琐讲析和现成答案，阻滞了学生的思维和个性的进展。
就客观理由而言，中职学校的语文教材也有不尽如人意的地方，篇目的选择严谨，内容切合学生实际，大中职学校在选择教材时专业特点区分使用缺乏性等。
，深化语文课堂教学革新初中英语教学论文，创设适合中职学生的课堂教学方式势在必行。

一、深入中职学生的特性，准确把握中职学生的培养

1.深入探讨中职学生的实际理由

中考失败后走进中职学校的学生，一般具有
特点。
一是文化偏低。学生对学习语文的重要量认识不明确，学习语文的积极性、性不高，语文是国语，不学也考不错的分数，缺乏兴趣，厌烦语文，视上语文课为“受罪”或“煎熬”。对于的文学知识大“一问三不知”，课堂提问回答不出来不愿回答，教学缺乏互动性，对布置的作业更是应付了事，有学生写一篇简单的记叙文词不达意，错别字连篇。
二是学习习惯差，学习兴趣低，学习性弱，学习目的不明，学习能力不强。这些目前状况为学生“懒得听、懒得看、懒得记、懒得想、懒得做，站不直、坐不稳、心不专、神不定”。
三是缺乏成功的体验。以传统的升学教育方式走来的中职学生对智能观、人才观、成才观的认识扭曲错位，缺乏自信，不少中职学生感受成功的喜悦，看不到身上的闪光点，找不到成功成才的方向，失去另辟蹊径、扬长避短、奋发向上的原动力，甘愿随波逐流。
面对这样的教学，如“传递—接受式”教育方式，以教师的讲授和指导为主，学生就会抵触教师的讲授，既不遵守纪律，也不完成教师布置给的任务，更培养不了的纪律性和抽象思维能力；而“自学—辅导式”的教学方式，文化课低、学习习惯差的中职学生，更能在教师指导下独立学习、
深思小学英语教学论文。

2.准确把握中职学生的培养

中职学校的人才培养是：培养具有良好职业素养和职业技能的中等实用型人才。学生也许不会做函数题，也许记不住千百个英语单词，但每个中职学生都能做到站直坐正，把物品摆放整齐，把卫生打扫干净，并的仪容仪表；学生要学会如何与人交流，如何尊重他人。这些职业素养的培养要以“够用、管用、实用”的语文知识为，以最的对话交流、文字沟通做起。所以，中职语文的工具性和人文性，就中职培养和而言显得尤为。

二、以实际出发，创设适合中职学生的语文课堂教学方式

创建适应中职学生的语文课堂教学方式应以培养学生良好的职业素养、传授学生“够用、管用、实用”的语文知识为。其任务是让学生在教师的素养教育与管理下修素养、正习惯，在教师的兴趣激发、知识传授下去认知、去深思小学英语教学论文。其要求是要紧扣语文教学方式的和任务，创设“准备课堂、师表课堂、素养课堂、课堂、高效课堂、信心课堂”。

1.创建适应中职学生语文课堂方式的要求

（1）教师应备学生、备教材、备教法、备学法，课前准备。教师要以知识和技能的性和专业需求出发，深入探讨教材，搜集信息，地教材传道解惑；按“够用、管用、实用”的原则确定好教学内容与教学，大胆处理教材；要以学生的学习兴趣和认知能力出发，围绕教师“教”“怎么教”，学生“学”“怎么学”，努力革新教法与学法，指导学生“怎么学”“怎么做”，培养学生实践能力和良好的学习习惯。
（2）教师要身体力行，创设师表课堂。教师自身要杜绝上课迟到、早退、缺旷现象，在教学中要始终精神饱满，做到“满面春风上讲台”；教师对课堂教学要充满，要做到声音洪亮、教态端庄、举止规范、全心。
（3）教师要，以细微入手，创设素养课堂。现代企业对员工的素养非常，企业，“做人”比“做事”更，技术不过硬在短时间内强化练习，而缺乏素养则一朝一夕能解决的理由。据此，教师应在思想上对学生素养的教育，“素养教育与己无关”；精心好素养管理的教学，及时纠正学生不良习惯和班级的不良现象，并明确的素养要求；将素养教育贯穿于整个课堂教学的始终，以细微处入手，如仪表仪容、言谈举止等，整个课堂教学中素养教育的内容。素养教育无小事，素养教育重在细，教师要观察学生的细微处，指导学生做好每个细节。当学生在小处养成了良好的生活习惯、职业习惯，才能培养其更高层次的职业态度和职业精神。
（4）教师要全心，多管齐下，创设高效课堂。“教无定法，贵在得法”。在教学内容、教学确定后，中职学校的教师最和最的任务是如何科学、地选择教学策略教学论文和地、创造性地运用教学策略教学论文，在“教中做”、在“做中学”，提高教学的性，形成的教学艺术和教学风格。
（5）教师要以中职培养出发，创设课堂。教师要以“知识和技能的性”出发，教学生在未来的职业生涯中的东西；要以学生的学习能力和认识出发，教学生能学（做）的东西；要以学生的学习兴趣出发，教学生愿意学（做）的东西；要以授之以渔出发，教学生学习知识和技能的策略教学论文；要以技能岗位或对口高考的要求出发，教学生需掌握的知识和技能；要以员工要求出发，教学生应的职业素养。
（6）教师要以全体学生出发，创设信心课堂。升学教育下的课堂教学，更多的是知识与技能在难度、深度与广度上的要求与高考匹配；而中职的课堂教学，更多地知识与技能在难度、深度与广度上的要求与技能岗位的要求匹配。，在中职学生的课堂教学中教师要全体学生，个性差别，因材施教；要多以直观感知和实际训练为主的教学法，降低教学难度；要反复讲练、个别辅导、表扬，创设机会来增强学生的信心，激发其学习知识和技能的热情。不同的专业对语文课要求都不一样，教师应面对不同的专业设置不同的教学内容、不同的教学，创设个性化课堂。

2.创设适合中职学生语文课堂教学方式的内容

（1）紧扣培养，科学定位教学。中职教育的定位，在九年义务教育的上培养数以亿计的高素质劳动者，坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。以这一精神中，学校很对中职语文教学定位，即“三化”：“人文化”——语文教学增强学生的人文素养，让学生的精神境界熏陶和感染，推动初中语文教学论文学生综合素质的全面进展 ；“工具化”——语文教学，增强学生的语言能力，让学生的阅读能力和表达能力提高，为专业学习和人际交往保障；“专业化”——专业差别，在语文教学中有目的地转移教学和教学难点，有意识地加强专业思想和专业能力培养，提高学生的职业能力。
（2）中职目前状况，科学调整教学内容。《中等职业学校语文教学大纲》明确：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科论述知识，形成综合职业能力、创业能力继续学习和进展，具有作用。”在“说”上，教师要训练学生口语表达与口语交际能力，教学内容以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才展示才能的演讲口才为；在“读”上，教学内容应专业实际，着重教会学生如何阅读书等；在“写”上，教学内容要放在如何写信、写请假条、写自荐等运用文上，确保错别字，病句，能将意思表达清楚。
（3）中职实际，科学选用教学策略教学论文。教学策略教学论文多种多样，因材施教是。在新课改视野下，导向教学法是值得借鉴和选用的策略教学论文。导向教学又称实践导向教学，是以或工作任务为导向的职业教育指导思想与对策，由一系列的、以学生为的教学方式和策略教学论文所构成。运用文“应聘”教学就模拟应聘场景，学生在人造情境的模拟实践中，学习职业所需的知识、技能和能力，对某个社会情境角色扮演来培养学生的实训能力，以而于学生和熟悉所处的社会环境与社会群体，强化专业技能，形成良好的职业素质。导向教学在运用时要视教学、教学内容、教学环境等情况而定。任何教学方式都独立的、单一的，多种教学策略教学论文的综合，教师围绕教学选用教学方式。
（4）中职特点，科学构建评价方式。建立较为完整、科学的教学评价系统对于推进新课改具有作用。评价的根本目的要放在推动初中语文教学论文进展上，看学生每天提高多少，而掌握了多少。在评价信息上要强调多元化，仅以一张试卷对学生评价，而要以多种途径搜集信息，使评价更为全面、真实。在评价内容上要综合化，评价学生知识的掌握情况，还要评价学生能力的提高、拓展情况。总之，要评价与结果评价，将论述考核与实践考核相，以此推动中职语文教学革新初中英语教学论文的开展，培养。
综上所述，在中职语文教学中，深化语文课堂教学革新初中英语教学论文，创设适合中职学生的课堂教学方式，才能培养出社会进展的专业人才。
（作者单位：安徽潜山县职业技术教育中心）