模型学员,基于慧鱼革新活动实验室管理探讨与实践写作

摘 要：慧鱼模型以良好的拓展性、的知识性和趣味性，高校的革新实践教具。但慧鱼革新实验室开放的活动，在管理仍有着薄弱，2年来慧鱼革新实验室开放和管理经验，对慧鱼革新活动在制度、零件、开放和人员等管理了改善和探讨，建立了分类管理和统一管理相的零件管理方式，了自主管理和项目管理的开放管理策略教学论文，开放实验期间人员管理的薄弱，建立了交流平台，推动初中语文教学论文学员的沟通、协作。各管理工作的不断完善、推动初中语文教学论文，地保障了实验室开放活动，并在实践中了良好的效果。
词：慧鱼；革新实践活动；开放实验；实验室管理
Exploration and practice of laboratory management for fischer innovative action
Zhang Ying, Zhang Jiping, Song Yan
Nal aeronautical and astronautical university, Yantai, 264001, China
Abstract: In virtue of the expansibility, knowledge and interest, fischer has been used in innovative lessons in many colleges and universities. However, as a part of the laboratory opening activities, fischer lesson still need to be promoted in management. The thesis tried to improve the methods in rules, ancillary, opening and staff management in fischer lesson combining the daily teaching. At the same time new ancillary manage style combining labeling and unifying were given, independently management and project management were set. In addition, to finish the vulnerable spot in personnel management, the communication plat created, the students’ connecting and cooperation had been improved. All of the measures had promoted the laboratory opening and teaching, and achieved good results.
Key words: fischer; innovative lesson; laboratory opening; laboratory management
高等教育的迅速进展和教育理念的不断更新，高等教育方式正由单纯的论述教育向实践运用能力的培养过渡，而转变方式的途径实验教学。但高校实验器材的限制，学生在实验中，只能实验要求操作完成，并给学生完全自由发挥的空间。，实验教学仅能在知识的验证、认识和动手操作能力等起到的作用，但在培养学生的革新思维和革新能力，作用并不和。，实验教学应更多地探讨学生自主革新活动的实验教学方式。
为了实验教学在革新能力的培养，我院机械实验中心引进了慧鱼创意组合模型，并建立了慧鱼兴趣小组。慧鱼模型是1964年由德国发明家Arthur Fischer博士在其专利“六面拼接体”的上发明的[2,3]。慧鱼模型是由机械构件、电气构件、传感器、气动构件、电脑制约小学语文教学论文器及软件所组成的系统[4]；模型模块式设计，可无限扩充，可反复拆装；产品系统化，种类多样化，可逼真地体现机械系统的构成和制约小学语文教学论文及科学原理，便于对机器人原理、组成、制约小学语文教学论文的全面认识；以机械传动为核心，融传感器技术、计算机技术、自动制约小学语文教学论文技术、机器人技术为一体的教学及仿真模型[5]。
学员动手搭建机械、气动、传感器部件，熟悉并掌握机器人产品的结构、工作原理，并可上PLC、计算机接口或单片机接口板自动制约小学语文教学论文，培养学生的动手能力、革新能力。该模型代表了高科技领域，受到国内外各地教育工作者的和深思小学英语教学论文[5]。
我院机械实验中心引进慧鱼创意组合包，实验室开放引导学员模型搭接和程序的编写调试，使学员技术知识、深入理解机电一体化的策略教学论文，培养工程意识。慧鱼模型以良好的拓展性、的知识性和趣味性吸引了大批学员。机械实验中心将慧鱼革新实验室革新实践活动长期开展，慧鱼革新活动的不断深入和参与人员的不断增加，暴露出在实验室、慧鱼零件和人员管理等的薄弱。
1慧鱼革新活动的特点浅析

1.1 慧鱼革新的三个阶段

慧鱼革新活动是机械革新活动的内容，对慧鱼模型搭接和调试，使得学员掌握各类的机械结构、传动方式等，并上的改善和革新，对现有事物的革新。慧鱼模型的搭接和调试，让学员将多学科、多领域的知识在实践中融会贯通，更的是培养了的革新意识和革新能力。慧鱼革新大致可分为三个阶段：阶段，操作手册示范，简单模仿，以而技术知识；阶段，现有的模型做出科学的改善，以而发挥想象力和创造力；，实际运用和知识的扩展，创造出新的模型，以而前所未有的革新。
机械革新实验室筹备了慧鱼创意组合包15个，13个组合包和2个成品。组合包有万能组合包3个，机械与结构包3个，工业机器人2个，ROBO机器人起步包1个，ROBO移动组2个，自然能源包2个。2个成品为：双工作台操作流水线(成品)、三自由度机械手(成品)。慧鱼革新活动，慧鱼成品演示，调动学生的内在兴趣，激发学员的好奇心和操作，将学生的教育教学工作与工程实际、科研活动和科技竞赛有机，构建了革新人才培养平台，为学生革新能力的培养了广阔的空间[6]。

1.2 管理难点

慧鱼革新活动其零件的独特特点，在实验开放与管理上有着着一系列的理由。
(1)慧鱼创意组合模型的部件优质尼龙塑胶制造，尺寸精确，不易磨损，保证反复拆装时不影响模型的精确度；构件的工业燕尾槽专利设计使六面都可拼接，独特的设计可随心所欲的组合和扩充。正是慧鱼模型零件的灵活性和反复拆装的特点，吸引了大批学员走进实验室，慧鱼模型的搭接、设计和程序调试。而慧鱼模型搭接数量的不断增加，使得慧鱼的零件远远学员制作慧鱼模型的要求，而每一件搭接好的慧鱼模型学员的革新成果，这就使得零件的和学员作品的保存矛盾。

1

(2)慧鱼创意组合包零件形状、尺寸差别，数量成百上千，在使用中经常会发生丢失、遗落的现象，这就使得对慧鱼零件的清点、管理工作都开展。
(3)人员管理上的难点。机械实验中心的革新实验室面向全院学员开放，开放期间人员的流动性，学员专业、学历层次和隶属管理单位的不同，开放实验室期间在人员的管控上显得力不以心。
2慧鱼革新实践活动的管理系统
慧鱼革新模型零件种类多、数量大的特点，不断总结慧鱼革新活动开放管理难点和薄弱，逐步建立并完善了相应的管理措施和制度，进而形成一套适用于慧鱼革新实践活动长期进展、运转小学数学教学论文的规范管理系统。

2.1 制度管理

(1)机械革新实验室慧鱼产品和革新活动的特点，严格落实实验室责任人制度。责任人全面负责实验室的设备、文档和卫生管理，设备的使用登记、维护维修、设备情况清查等工作[7]。实验室责任人培训，做到指导学员完成慧鱼革新实践活动；清楚掌握慧鱼成品的使用操作，可对常见故障维修；熟练运用ROBO软件编程和调试系统；明确设备厂家的联系人和，确保设备故障能及时处理，并定期对实验设备整体的检验和维护。该制度规范了实验室的日常管理，明确了管理的责任人职责，确保了设备的完好率和实验室的正常运转小学数学教学论文。
(2)严格学员的履历书填写制度。学员完成实验后认真填写设备履历书，并清单核对配件、工具等种类和数量，及时设备的故障信息丢损情况，实验结束后配合实验室责任人履历书上的及时排除设备故障，对丢损情况确认，对正常的损耗及时补充。这样的管理措施，一增强了学员的责任心，减少了工具、零件的丢损现象；另一减轻了实验室责任人维护维修的工作量，确保了实验室的高效有序运转小学数学教学论文。
(3)实验室开放和革新实践活动的开展，机械革新实验室设置了实验室开放类文档，用于管理实验室开放的各类开放通知、学习、作品照片与视频及开放成果等。对于慧鱼革新活动，学员完成的每件作品均以视频照片形式存档，而后重新搭接或改善。革新活动文档的建立和动态补充在上缓解了慧鱼零件反复使用和慧鱼作品保存这两的矛盾。

2.2 零件管理

慧鱼零件管理是机械革新实验室管理工作和难点。前期所购置的慧鱼组合包管理，将每个组合包零件放在零件盒中。每个组合包零件种类多、数量大、某些零件尺寸较小，学员在寻找零件时常常会翻乱盒零件，增加了对零件整理、清点的难度；所搭接的慧鱼模型所的零件不同，经常会发生借用其他组合包中零件的现象，这就使得以慧鱼组合包为管理单位的管理方式对慧鱼零件的管理和清点。
慧鱼模型零件可任意组合的特点，以慧鱼组合包为单位的管理方式，采取零件分类管理和零件统一管理相的方式对慧鱼零件管理和清点。零件分类管理将慧鱼模型的零件分类整理后，放置在相应的零件盒中，并列出清单管理。管理方式在前期的零件分类、整理、清点中花费的精力，但方便了使用管理。在使用中，学员可所需的到相应的零件盒中寻找，方便了零件的，地避开了学员乱翻零件盒的现象。教员清点零件时，只需明确学员搭接所用的零件，即可完成清点工作。
对于慧鱼模型零件和稀少零件，电机、太阳能板等，统一管理的方式，由教员负责管理，并建立相应的清单和使用登记，搭接模型的领取。这样，地减少了贵重零件和稀少零件的耗损，杜绝了零件丢失现象的发生。

2.3 开放管理

慧鱼革新活动网络信息平台上发布的开放计划，学员自主与实验室负责教员联系沟通，确定实验开放的时间，由教员的设备培训。但实验室开放后了一系列的管理理由：人员流动多，管理难度大，零件摆放零乱或丢损，卫生情况差等。实验室开放期间的管理较为宽松，学员地时间，有时会出现在实验室打瞌睡的现象。实验开放期间暴露出的理由，学员参与实验的动机，将学员大致上分为长期活动和短期活动两类，采取自主管理和项目管理的方式开放管理。
对兴趣浓厚、有意长期参与实验室开放活动的学员实行自主管理方式，指导组成革新设计小组，组长、副组长推选，由指导教员与学员管理单位沟通，小组成员定期到实验室开展活动。在活动期间，实验室的设备使用和管理、文档填写、卫生由组长全面负责。活动结束后，教员设备履历书的登记情况填写实验室工作登记簿，及时检修理由设备，确保实验室正常开放。
对短期活动的学员，项目管理的方式管理。在开放实验室期间，学员的能力和兴趣爱好确定搭接的模型，再搭接模型的难易确定完成时间。这样管理，避开了学员在开放实验室期间的碌碌无为，于推动初中语文教学论文慧鱼作品的完成，便于教员清点、管理慧鱼零件。
慧鱼革新活动参与革新实践活动人员的动机，了性的开放管理策略教学论文，一改善了实验室开放的混乱情况，另一解决了学员管理的难题。，慧鱼革新活动网络信息平台[8]，及时将学员的作品放在校园网上展示，使得学员以实验室开放活动中成就感和自我认同感，地激发了学员不断创作、革新的热情。

2.4 人员管理

实验室开放期间人员流动大，学员的学历层次不同，年级不同，隶属于不同的管理单位，在实验室开放期间常会出现排斥的情绪，体现在长期活动的学员对短期活动学员的排斥、不同学历层次学员间的抵触和排斥高年级学员对低年级学员的领导意愿，使得开放实验室期间学员融合、交流、协作。，人员的管理成了实验室开放期间的薄弱。该，实验室负责人一加强对参与开放学员的，学员隶属管理单位、学员学历层次等；另一，交流平台，推动初中语文教学论文学员的交流协作，自我和作品。对于刚毕业踏入工作岗位的学生来说，沟通是最大的障碍[9]，某些学员有能力但无胆识，或是对的想法表达不清，这就影响了学员对新工作岗位的适应，会制约他今后的进展。对于军校学员而言，学员演讲的活动很少，而革新设计的作品通常以陈列的方式展示，很少举办小组或个人演讲的活动，学员缺乏的公众交流能力。
(下转页)
(上接页)
在革新实践活动期间，学员完成作品的情况，不定期地开展基于作品的小型演讲活动，加强学员间的交流，逐步提高学员的语言表达能力和沟通交流能力。自我和演讲活动在某些上推动初中语文教学论文了学员间的认识和，加强了学员间的融合，有力地推动了学员间的合作。
3实践效果
慧鱼革新活动的亲身实践，学员树立了科学精神和科学态度，掌握了科学策略教学论文，提高决理由的综合能力和革新能力；教师指导学员学会了如何试验、如何观察、如何查阅[10]。
慧鱼革新实践活动经过两年的不断进展和完善，设备、零件、文档管理逐渐规范化，机械实验中心开放实验室活动亮点。慧鱼模型以良好的拓展性、的知识性和趣味性吸引了大批学员；制度管理、零件管理、开放管理、人员管理各的工作推动初中语文教学论文，地保障了实验室的开放活动；校园网对学员作品展示，激发了学员的革新热情；这三的作用使得慧鱼革新活动具有长效性和规范性。
上筹建的慧鱼革新设计小组，完全了自主管理，在实验室革新实践活动中完成的作品，在学院开展的“四小活动”中荣获

二、三等奖，机械手被推荐参加山东省机电产品革新设计竞赛，二等奖的优异成绩。

文献
蔡理,郭鲁家.“慧鱼模型”在本科教学多层次运用[J].实验室探讨与探讨,2004,23(7):81-83.
肖晓萍,廖青.机器人教育与大学生革新能力培养的探讨[J].电气电子教学学报,2005,27(4):6-8.
[3]蒋端六.探讨型实验带动探讨性课程的进展[J].无锡教育学院学报,2001,21(3):63-65.
[4]文沛先,韩满林.慧鱼革新组合实验与培养学生探讨性学习的能力[J].常州信息职业技术学院学报,2002,1(2):70-71.
[5]辛颖,薛佳,王剑,等.基于“慧鱼模型”的机器人课程实验教学革新初中英语教学论文探讨[J].现代教育技术,2009,19(7):138-140.
[6]阎世梁,张华,肖晓萍,等.师生共建科研团队,构建革新人才培养平台[J].实验室探讨与探讨,2009,28(3):8-11.
[7]张继平,张颖,宋岩,等.机械实验中心规范化管理的探讨与实践[A].//第九次全军实验室学术研讨会论文集[C].武汉:海军工程大学,2010.
[8]孔保华,徐建成,姜瞻梅,等.“3+1”人才培养方式革新实验区[J].实验室探讨与探讨,2009,28(3):5-7,21.
[9]顾艳红,刘晓鸿,蔡晓君,等.借鉴美国明尼苏达大学实验室管理经验我国开放实验室管理[J].实验技术与管理,2008,25(10):187-190.
[10]李泽辉,陈彦国.谈在革新活动中教师的主导地位—“慧鱼比赛”有感[J].黑龙江科技信息,2008,29:153.

2